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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系碩士班 諮輔碩一二合
Master program , Department of Counseling and Guidance
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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128013
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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性侵害專題研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Studies in Sexual Abuse
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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翟宗悌
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次3
Wed, Period 3、4、5
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上課教室 Classroom
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A312
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Office Hours
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翟宗悌：2222/3456
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
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SDGs 05.
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性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
Gender Equality：Achieve gender equality and empower all women and girls
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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否
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課程目標 Learning Objectives
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本課程將在閱讀文獻、觀看影片及教師帶領之討論中，協助學生沉澱整理自身對於性侵害議題的感受，瞭解性侵害被害人的心理、所處的社會情境，及當事人及其周邊人員所需的協助。
由於被害人與加害人之心理機制與介入策略所去甚遠，在時間限制下本課程較著重被害人的部分，另協助學生能初步瞭解性侵害加害人的心理與社會情境及介入方式；以及兒少性侵害的預防方案。
課程進行過程中教師會協助學生反思同時能維持在身心反應的容納之窗，並教導如何減緩助人者的替代性創傷。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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本課程為諮商研究生之專業課程，不適合非本科系學生選課。
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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校外參訪
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/9性侵害的基本觀念：樣態、法令、統計與倫理
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1.必讀，2建議選讀
1.Sexual grooming 1~4挑一章
2.鄔佩麗（2010）或Finkelhor & Browne(1985)
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建議瀏覽或閱讀以下資料：衛福部、UN、WTO相關網站
不只是厭女
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2
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9/16性生心理發展
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3篇至少讀2篇（1,3或2,3）
1.Sexual Behavior of Prepubertal Children
2.Sexual Development in Adolescents
3.Sexual-Minority, Gender-Nonconforming, and Transgender Youths
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3
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9/23兒少性侵害（一）定義與影響
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電影--驚爆焦點
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1.Child Sexual Abuse
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繳交心得
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4
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9/30兒少性侵害（二）評估與診斷
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講述、學生報告
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2篇選1篇
1.Comprehensive and Therapeutic Assessment of Child Sexual Abuse
2.Developmentally Sensitive Assessment Methods in Child Sexual Abuse Cases
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5
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10/7兒少性侵害（三）治療 被害人的需求與相關服務
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3篇選1篇 1.Determining Best Practice for Treating Sexually Victimized Children 2.Treatment Considerations With Sexually Traumatized Adolescents
3.性侵害被害人保護方案之初探研究
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6
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10/14被害人家屬的需求
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講述、學生報告
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2篇選1篇 1.Child-Parent Relationship Therapy With Nonoffending Parents of Sexually Abused Children 2.Interventions for caregivers of children who disclose sexual abuse: A review.
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繳交心得
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7
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10/21亂倫
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電影--珍愛人生
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8
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10/28數位性暴力
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講述、學生報告
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Sexual grooming第五章
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9
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11/4通報及資源
助人者的反應與自我照顧
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講述、學生報告
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2篇選1篇
1.反移情與替代性創傷的治療關係
2.Preventing vicarious trauma: What counselors should know when working with trauma survivors
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繳交心得
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10
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11/11多元性別當事人的危機與協助之道
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林育和老師主講
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2選1 1.Violence against transgender people: A review of United States data 2.Sexual Orientation, Victimization, and Hate Crimes
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11
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11/18成年性侵害加害人的處遇
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講述、學生報告
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Issues in the treatment of sexual offenders: Recent developments and directions for future research.
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12
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11/25兒少的性侵害加害人
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講述、學生報告
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2選1 1.Children with Sexual Behavior Problems 2.Adolescents Adjudicated for Sexual Offense
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繳交心得
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13
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12/2障礙者的情慾與性暴力議題：從障礙者的性自主談起
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丁宥均心理師主講
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14
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12/9障礙者的性侵害
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講述
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2選1 1.Prevalence of Adverse Childhood Experience Exposure by Disability Status
2.Special Education Teachers’ Perspective on Mandatory Reporting of Sexual Victimization of Students in Taiwan
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15
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12/16兒童性侵害的預防
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全看1.Preventing Childhood Sexual Abuse 2.邱意婷、翟宗悌（2016）
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繳交心得
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16
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12/23創傷治療
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待補
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17
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閱讀性侵害當事人自傳小說/電影等文本
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撰寫心得
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18
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參觀性別議題展覽或服務機構
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撰寫心得
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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3
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備探究及解決問題之研究能力。
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5
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02
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系所
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具備心理評估與衡鑑之能力。
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5
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03
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系所
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具備心理諮商與心理治療專業實務工作之能力。
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5
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04
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系所
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能應用諮商與輔導之專業知能於學校、社區與相關專業機構之實務工作。
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5
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05
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系所
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能在諮商輔導實務中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。
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5
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06
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系所
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能落實專業倫理規範與行動。
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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不只是厭女 : 為什麼越「文明」的世界, 厭女的力量越強大?拆解當今最精密的父權敘事
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備註 Remarks
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*指定閱讀之文章電子檔請見教材區
＊指定閱讀:
Abracen, J., & Looman, J. (2004). Issues in the treatment of sexual offenders: Recent developments and directions for future research. Aggression and violent behavior, 9(3), 229-246.
Balsam, K., & Hughes, T. (2012). Sexual orientation, victimization, and hate crimes. In C. J. Patterson & A. R. D'Augelli (Eds.), Handbook of Psychology and Sexual Orientation.: Oxford University Press. Retrieved from http://www.oxfordscholarship.com/view/10.1093/acprof:oso/9780199765218.001.0001/acprof-9780199765218-chapter-19.
Bratton, S. C., Ceballos, P. L., Landreth, G. L., & Costas, M. B. (2011). Child-Parent Relationship Therapy With Nonoffending Parents of Sexually Abused Children Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 321-339): John Wiley & Sons, Inc.
Campbell, C., Mallappa, A., Wisniewski, A. B., & Silovsky, J. F. (2013). Chapter 6 - Sexual Behavior of Prepubertal Children. Handbook of Child and Adolescent Sexuality (pp. 145-170). San Diego: Academic Press
Diamond, L. M. (2013). Chapter 11 - Sexual-Minority, Gender-Nonconforming, and Transgender Youths Handbook of Child and Adolescent Sexuality (pp. 275-300). San Diego: Academic Press
Fanniff, A. M., & Becker, J. M. (2013). Chapter 21- Adolescents Adjudicated for Sexual Offenses. Handbook of Child and Adolescent Sexuality (pp. 519-546). San Diego: Academic Press.
Finkelhor, D. & Browne, A. (1985). The traumatic impact of child sexual abuse: A conceptualization. American journal of Orthopsychiatry, 55(4)):530-541.
Fortenberry, J. D. (2013). Chapter 7 - Sexual Development in Adolescents. Handbook of Child and Adolescent Sexuality (pp. 171-192). San Diego: Academic Press
Goodyear-Brown, P., Fath, A., & Myers, L. (2011). Child Sexual Abuse. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 1-28): John Wiley & Sons, Inc.
Hewitt, S. (2011). Developmentally Sensitive Assessment Methods in Child Sexual Abuse Cases. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 121-142): John Wiley & Sons, Inc.
Hughes, R. B., Lund, E. M., Gabrielli, J., Powers, L. E., & Curry, M. A. (2011). Prevalence of interpersonal violence against community-living adults with disabilities: A literature review. Rehabilitation Psychology, 56(4), 302-319. doi:10.1037/a0025620
McGee, S. A., & Holmes, C. C. (2011). Treatment Considerations With Sexually Traumatized Adolescents Handbook of Child Sexual Abuse. (pp. 447-468): John Wiley & Sons, Inc.
Saunders, B. E. (2011). Determining Best Practice for Treating Sexually Victimized Children. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 171-197): John Wiley & Sons, Inc.
Silovsky, J. F., Swisher, L., Widdifield, Jr. J., & Turner, V. L. (2013). Chapter 20: Children with Sexual Behavior Problems. In P. Goodyear-Brown (ed.). Handbook of Child and Adolescent Sexuality(PP.497-517) . San Diego: Academic Press.
Stotzer, R. L. (2009). Violence against transgender people: A review of United States data. Aggression and Violent Behavior, 14(3), 170-179. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.avb.2009.01.006
Trippany, R. L. , Kress, V. E. W. & Wilcoxon, S. A. (2004). Preventing vicarious trauma: What counselors should know when working with trauma survivors. Journal of Counseling & Development, 82, 31-37.
Van Eys, P., & Beneke, B. (2011). Navigating the System. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 69-97): John Wiley & Sons, Inc.
Van Eys, P., & Truss, A. (2011). Comprehensive and Therapeutic Assessment of Child Sexual Abuse. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 143-170): John Wiley & Sons, Inc.
van Toledo, A., & Seymour, F. (2013). Interventions for caregivers of children who disclose sexual abuse: A review. Clinical Psychology Review, 33(6), 772-781. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.cpr.2013.05.006
Winters, G. M., & Jeglic, E. L. (2022). Sexual Grooming: Integrating Research, Practice, Prevention, and Policy. Switzerland: Springer Nature Switzerland AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-07222-2
Wurtele, S. K., & Kenny, M. C. (2011). Preventing Childhood Sexual Abuse. Handbook of Child Sexual Abuse (pp. 531-565): John Wiley & Sons, Inc.
邱意婷、翟宗悌（2016）高風險家庭國小女童參與性侵害預防團體諮商方案之影響研究。輔導與諮商學報，38（2），75-99。
鄔佩麗（2010）。性侵害事件（350-359頁）。出自鄔佩麗，輔導與諮商心理學。台北，東華。
Pearlman, L. A. & Saakvitine, K. W. (2002）.創傷與治療師：亂倫生存者心理治療中的反移情與替代性創傷（洪素珍、楊大和、黃燕珠譯）。台北：五南。Trauma and the Therapist: Countertransference and Vicarious Traumatization in Psychotherapy With Incest Survivors。原文1995年出版。
＊參考閱讀：
Abel, G. G. & Harlow, N. (2001). The stop child molestation book. US: Xlibris Corporation.
Brown, A. L., Testa, M., & Messman-Moore, T. L. (2009). Psychological Consequences of Sexual Victimization Resulting From Force, Incapacitation, or Verbal Coercion. Violence Against Women, 15(8), 898-919. doi: doi:10.1177/1077801209335491
Clancy, S. A. (2009). The trauma myth: The truth about the sexual abuse of children and its aftermath. New York: Basic books.
陳郁夫等人譯（2010）哭泣的小王子：給童年遭遇性侵害男性的療癒指南。台北：心靈工坊。Lew, M. (2004). Victims no longer: The classic quide for men recovering from sexual child abuse.
魏宏晉等譯（2012）失落的童年：性侵害加害者相關的精神分析觀點。台北：心靈工坊。Woods, J. (2012). Theraputic work wiht perpetrators of sexual abuse.
翟宗悌、鄔佩麗（2003）諮商心理師支援台灣家庭暴力暨性侵害防治中心之現況與困境分析。社區發展季刊，102，261-276頁。
國家地理雜誌中文版 2017年1月號第182期，性別專刊。
不只是厭女，書目資料見上方館藏連結。
＊學校圖書館有的自傳體小說：
一、陌生人強暴
折翼女孩不流淚（新苗）
為什麼會是我（三采）
沈默之後（皇冠）
二、亂倫
暗夜裡的埃及公主（新苗）
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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40 %
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討論
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30 %
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影片欣賞
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10 %
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主題報告
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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小組口頭報告
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30 %
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個人書面報告
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45 %
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課堂參與
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25 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1.為瞭解學生學習及反思狀態，請按照課程大綱每三週繳交進度內之指定閱讀及先前課堂討論之心得，A4一頁。共5次，每次6％，共30％。在上課時繳交紙本。
2.1/6 23：59以前繳交本學期總心得2000字至ecourse，心得內容包括上完本學期課程的總心得、當事人自傳式文本閱讀心得、性別議題展覽或機構參觀心得。15％
3.課堂主題報告：一～兩人一組，從各討論主題中擇一主題中，深入探討某一現象或介入方式，閱讀至少10篇以上論文（外文需5篇（含）以上）或書籍，視所選主題而定，不限於心理諮商領域。於課堂上提出30-40分鐘的報告，報告時使用ppt，引註與參考文獻需符合APA格式。報告時間，依各主題而定。30％ 。
4.平時表現：準時出席，閱讀指定閱讀後參與討論。25％
5.請尊重智慧財產權，嚴禁盜印、抄襲，違者以不及格論。
6.AI使用規定：
(1) 心得貴在個人真實的經歷與感受，即便樸拙的文字也有你個人獨特的風格，各種心得請勿使用AI，包括使用AI潤飾，均不需要。
(2)文獻閱讀及課堂主題報告之進行過程可與AI討論，重要的是當AI的主人而不是被它帶著走，故請自行閱讀文獻而非完全不讀卻依靠AI摘要；從閱讀中確定自己想要的核心主題，往下深入或延伸其他文獻資料；提出自己對於單篇文獻的摘要、數篇文獻綜整後的個人觀點，再與AI討論。當然，你們可以選擇不使用AI這個工具。
7.office hours為週二上午，請事先預約。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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