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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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諮商與輔導學系碩士班 諮輔碩二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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128009
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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沙盤治療研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Studies in Sandtray Therapy
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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蔡美香
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期一，節次8、9、A
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上課教室 Classroom
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E105
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Office Hours
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蔡美香：1111/3456
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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1
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109學年度第1學期
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教育部教學實踐研究計畫
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2
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111學年度第1學期
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本校教師教學創新獎勵
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1. 協助學生對沙盤治療歷史與理論，更加清楚瞭解。
2. 增進對隱喻／象徵的訊息以及隱喻／象徵技術的運用，更加熟悉。
3. 提升學生對表達性（非語言）諮商的專業知能與助人能力，更加提升。
4. 促進學生對沙盤治療單元以及沙盤治療歷程之概念，更加深化。
5. 增進學生對小物件分類及其象徵的基本了解。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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諮商與心理治療理論研究
諮商與心理治療技術研究
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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教學進度與授課旨意說明
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授課說明
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2
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沙盤治療基本概念簡介； 沙盤治療的歷史與理論背景
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講授/討論
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3
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沙、沙盤、物件、水(1)
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講授/體驗
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4
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沙、沙盤、物件、水(2)
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講授/體驗
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5
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物件的隱喻/象徵與實務體驗(1)；隱喻技巧六步驟(1)
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講授/體驗
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6
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物件的隱喻/象徵與實務體驗(2)；隱喻技巧六步驟(2)
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講授/體驗
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7
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沙盤治療單元的程序與處理(1)； 人本取向；非指導式沙盤創作
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講授/體驗
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8
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沙盤治療單元的程序與處理(2)； 完形取向；影片討論
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講授/體驗
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9
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沙盤治療單元的程序與處理(3) 阿德勒、REBT、SF、Mindfulness、DBT等取向；指導式沙盤創作
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講授/體驗
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10
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沙盤治療理論與技巧統整
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講授/體驗
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11
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物件象徵報告與分享(1)
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報告分享
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12
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物件象徵報告與分享(2)
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報告分享
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13
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沙盤治療與心靈創傷
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講授/體驗
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14
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線上沙盤治療介紹與體驗
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講授/體驗
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15
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遠距沙盤治療介紹與體驗
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講授/體驗
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16
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團體沙盤治療（含運用於伴侶及家庭）；團體沙盤體驗(1)
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17
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團體沙盤體驗(2)
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講授/體驗
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18
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課程統整及回饋
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統整及回饋
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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具備探究及解決問題之研究能力。
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4
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02
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系所
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具備心理評估與衡鑑之能力。
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4
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03
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系所
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具備心理諮商與心理治療專業實務工作之能力。
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5
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04
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系所
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能應用諮商與輔導之專業知能於學校、社區與相關專業機構之實務工作。
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5
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05
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系所
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能在諮商輔導實務中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。
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5
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06
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系所
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能落實專業倫理規範與行動。
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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沙盤治療實務手冊
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沙遊 : 非語言的心靈療法
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人本取向沙盤治療
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Sandtray therapy : a practical manual
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Advanced sandtray therapy : digging deeper into clinical practice
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備註 Remarks
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主要讀本：
1. Homeyer, L. E. & Sweeney, D. S. (2017). Sandtray therapy: A practical manual (3rd ed.). New York, NY: Routledge Taylor & Francis Group.
2. 陳信昭、陳碧玲、曾正奇、謝秋雯譯 (2012)。沙盤治療實務手冊。台北：心理。
3. 許智傑、謝政廷譯 (2012)。人文取向沙盤治療。台北：心理。
參考讀本：
1. 易之新譯(2012)。榮格人格類型。台北：心靈工坊。
2. 河合隼雄（2014）。當村上春樹遇見榮格：從《1Q84》的夢物語談起。台北：心靈工坊。
3. 邱敏麗、陳美瑛譯(2004)。沙遊療法與表現療法。台北：心靈工坊。
4. 倪安宇譯(2017)。積極想像：與無意識對話，活得更自在。台北：心靈工坊。
5. 張蘭馨譯（2009）。影響你生命的12原型：認識自己與重建生活的新法則。台北：生命潛能。
6. 梁信惠（2007）。沙遊治療：研究與案例。台北：五南。
7. 陳信昭、陳碧玲譯（2015）。沙遊分析：類別檢核表之應用。台北：心理。
8. 陳碧玲、陳信昭譯（2000）。沙遊治療：不同取向心理治療師的逐步學習手冊。台北：心理。
9. 黃宗堅、朱惠英譯（2007）。沙遊－通往靈性的心理治療取向。台北：五南。
10. 曾仁美、朱惠英、高慧芬譯（2018）。沙遊－非語言的心靈療法。台北：五南。
11. 魏宏晉等譯（2012）。共時性：自然與心靈合一的宇宙。台北：心靈工坊。
12. 陳信昭等譯（2017）。團體遊戲治療：動力取向。台北：心理。
13. Bainum, C. R., Schneider, M. F., & Stone, M. H. (2006). An Adlerian model for sandtray therapy. Journal of Individual Psychology, 62, 36-46.
14. Boik, B. L., E. A. (2000). Sandtray therapy: A step-by step manual for psychotherapists of diverse orientations. New York, NY: Psychological Publishing Co.
15. Chevalier, J. & Gheerbrant, A. (1997). The Penguin dictionary of symbols. Penguin Books.
16. Eberhard, W. (1989). A dictionary of Chinese symbols: Hidden symbols in Chinese life and thought. Taipei, SMC Publishing, Inc.
17. Elliot, M. (2017). Sandtray therapy: Everything you need to know to start using sandtray therapy with your clients today. CreateSpace Independent Publishing Platform.
18. Gretzema, J. (2017). Courage…Chronicled in the sand: Sand tray therapy reflections from teenagers and young adults living with cancer and blood disorders. Michigan Publishing, University of Michigan Library.
19. Markos, P. A., & Hyatt, C. J. (1999). Play or supervision? Using sandtray with beginning practicum students. Guidance & Counseling, 14, 3-4.
20. Rae, R. (2013). Sandtray: Playing to heal, recover, and grow. Rowman & Littlefield Publisher.
21. Sangganjanavanich, V. F., & Magnuson, S. (2011). Using sand trays and miniature figures to facilitate career decision making. Career Development Quarterly, 59, 264-273.
22. Turner, B. A. (2017). The Routledge international handbook of sandplay therapy. London: Routledge.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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個人歷程體驗及實務演練
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40 %
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問題導向學習
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況及上課討論參與
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45 %
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象徵報告
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20 %
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沙盤體驗報告
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35 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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備註：修課學生在練習接案過程，若有不遵守課堂規定、或任何違反專業諮商輔導倫理守則之情事，系上得召開會議審理決議，本門課程將按前述結果，最重以不及格論處。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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