115 學年度第 1 學期諮商與輔導學系碩士班陳思帆教師諮商實務課程大綱

課程簡介 Course Introduction
開課年度學期 Year / Term	115 學年度第 1 學期
開課班級 Department	諮商與輔導學系碩士班諮輔碩二 Master program , Department of Counseling and Guidance
授課方式 Instructional Method	課堂教學、中文
課程電腦代號 Course Reference Number	128005
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)	諮商實務
課程名稱(英文) Course Title(English)	Counseling Practicum
學分數/時數 Credit Hours	3 / 3
必(選)修 Required / Elective Course	選修 Elective
授課老師 Instructor	陳思帆
助教 Teaching Assistant
上課時間 Meeting Time	星期四，節次7 Thu, Period 7、8、9
上課教室 Classroom	J107
Office Hours	陳思帆：1144/4545

獲獎及補助情形 Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs

SDGs 03.

健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.

屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR)

否

是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching

否

課程目標 Learning Objectives

1. 了解個別諮商與心理治療歷程。
2. 瞭解諮商實務工作之運作與內容。
3. 運用諮商理念與技術進行諮商實務工作。
4. 整合個人諮商取向於諮商實務工作。
5. 增進撰寫個案記錄之知能。
【本課程已獲得教育部教學研究計畫經費補助，但學生有自主權決定是否參與】

先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite

諮商理論、諮商實務

彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules

課程大綱 Course Syllabus
週次 Week	課程單元大綱 Unit	教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style	參考資料或相關作業 References or Related Materials	評量方式 Grading
1	09/10 課程說明	介紹課程目標與研究流程，帶領學生進行「我的學習情緒地圖」活動，辨識自己對諮商實務課的期待與焦慮，並建立班級安全契約。	分組、排定報告順序	進行前測問卷；繳交SEL反思學習單(1)：描繪自己當前的學習情緒曲線
2	09/17 諮商技巧的演練與統整	三人一組角色扮演演練諮商歷程，協助學生覺察被喚起焦慮時的感受、思考模式，並練習呼吸放鬆與自我安撫。		繳交SEL反思學習單(2)：記錄演練中喚起的焦慮感受與調節過程
3	09/24發展個人諮商取向	學生班級分享個人諮商取向，以小組討論不同取向呈現個人諮商價值觀，並練習尊重他人取向差異。		繳交個人諮商取向簡報、SEL反思學習單(3)
4	10/01諮商實務個案招募說明與準備	說明個案招募流程，學生討論倫理議題與情緒界線，並以「情緒預演」模擬初次晤談的緊張情境。		繳交SEL反思學習單(4)：記錄面對未知任務的焦慮感與因應策略
5	10/08 諮商實務學習之甘苦談	邀請業師分享諮商實務初期的挫折與轉化經驗，學生以「情緒支持圓桌」方式討論焦慮與自我鼓勵的具體作法。		繳交SEL反思學習單(5)：整理從業師經驗中學到的情緒調節方法
6	10/15 諮商基本架構	學生導讀六大主題(1)，教師帶領學生以流程圖繪製個案服務架構，覺察自己偏好與焦慮點。		繳交SEL反思學習單(6)：描繪自己在學習歷程中的穩定與不安狀態
7	10/22 諮商關係的建立與發展	學生導讀六大主題(2)，以角色扮演方式練習關係建立技巧，透過「同理回饋圈」活動練習傾聽與回應。		繳交SEL反思學習單(7)：反思在建立關係時的自我感受與挑戰
8	10/29 諮商目標的形成與處遇	學生導讀六大主題(3)，以實例討論設定目標的難點，學生練習使用「SMART原則」化抽象為具象，並討論情緒壓力下的決策品質。		繳交SEL反思學習單(8)：檢視焦慮對決策的影響與調整策略
9	11/05 協助個案內在聚焦與情緒處理	學生導讀六大主題(4)，教師使用「情緒輪」練習辨識情緒層次，進而覺察情緒共感與互動動力。		繳交SEL反思學習單(9)：覺察共感過程中的自身情緒反應
10	11/12 個案概念化	學生導讀六大主題(5)，學生以小組合作建立個案概念化圖，並以「情緒鏡像」練習覺察自己投射的情緒假設。		繳交SEL反思學習單(10)：書寫個案理解過程中的情緒變化
11	11/19 為何個案不再來：個案流失狀況	學生導讀六大主題(6)，透過分析個案中斷的情境，討論助人者的挫折與自我評價，練習以正向語言重構經驗。		繳交SEL反思學習單(11)：自我接納與失落情緒的處理方式
12	11/26 提案督導的心理準備與經驗分享	業師與教師共同引導學生討論提案焦慮與應對策略，進行「我的心理準備檢核表」活動。		繳交SEL反思學習單(12)：書寫面對評量壓力的自我調整歷程
13	12/03 個別諮商提案督導（1）	學生提案，同儕以「SEL回饋四象限」(優勢、挑戰、情緒、行動，下同)給予情緒性與建設性回饋。		繳交SEL反思學習單(13)：描述從同儕回饋中覺察的情緒與學習
14	12/10 個別諮商提案督導（2）	學生呈現提案，同儕以「SEL回饋四象限」給予情緒性與建設性回饋。		繳交SEL反思學習單(14)：分析焦慮轉化為學習動能的契機
15	12/17 個別諮商提案督導（3）	學生提案，同儕以「SEL回饋四象限」給予情緒性與建設性回饋。		繳交SEL反思學習單(15)：回顧個人專業責任與情緒負擔
16	12/24 個別諮商提案督導（4）	學生呈現提案，同儕以「SEL回饋四象限」給予情緒性與建設性回饋。		繳交SEL反思學習單(16)：整理本階段SEL成長心得
17	12/31 第一次實習就上手	業師以案例分享「初入實務場域的情緒挑戰」，學生討論自我調適與支持資源建立。		繳交SEL反思學習單(17)：撰寫未來面對壓力時的自我照顧計畫
18	01/07 期末學習成果分享會	學生以「SEL學習軌跡圖」回顧學期情緒變化與成長歷程，口頭分享焦慮轉化為自信的關鍵經驗。		進行後測問卷；繳交SEL反思學習單(18)：總結個人SEL成長故事

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	4
2	自學力 (Self-learning)	4
3	資訊力 (Information)	4
4	創造力 (Creativity)	4
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	具備探究及解決問題之研究能力。	5
02	系所	具備心理評估與衡鑑之能力。	5
03	系所	具備心理諮商與心理治療專業實務工作之能力。	5
04	系所	能應用諮商與輔導之專業知能於學校、社區與相關專業機構之實務工作。	5
05	系所	能在諮商輔導實務中展現具人文關懷、性別與多元文化包容性之作為。	5
06	系所	能落實專業倫理規範與行動。	5

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	4
2	語文與溝通能力	5
3	創新與實踐能力	4
4	專業知能	5

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

（一）主要讀本：
1.林家興（2020）。諮商與心理治療實務。台北：心理。
2.Corey, G.(2013). Case Approach to Counseling and Psychotherapy 8/E. BrooKs/
cole Publishing Company.
（二）參考讀本：
1.Hill, E. C., & O’Brien, M. K.（2009）. Helping skills–facilitating exploration, insight,
and action. Washington, D C：APA. 林美珠、田秀蘭譯（2013）：助人技巧：探索、洞察與行動的催化(第三版)。台北：學富文化。
2.牛格正（1996）。諮商實務的挑戰。台北：張老師。
3.王智弘等譯（2006）。輔導與諮商原理。台北：學富。
4.朱惠英、郭凡琦（2011）。如何與非自願個案工作。台北：張老師。
5.林美珠等譯（2001）。助人過程。台北：學富。
6.林家興（2014）。諮商專業倫理：臨床應用與案例分析。台北：心理。
7.林家興主編（2006）。大學諮商輔導工作實務。台北：心理。
8.邱珍琬（2012）。小學生諮商。台北：五南。
9.陳金定（2001）。諮商技術。台北：心理。
10.陳金定編譯（1996）。諮商工作實務。台北：心理。(絕版)。
11.陳秉華等著（2017）。多元文化諮商在臺灣。台北：心理。
12.陳增穎譯(2015)。諮商技巧精要：實務與運用指南。台北：心理。
13.潘正德（2008）。諮商理論、技術與實務（第三版）。台北：心理。
14.潘貞妮譯（2006）。諮商與心理治療的歷程與實務：各種技術的探討。台北：雙葉。
15.Corey, G.(2013). Case Approach to Counseling and Psychotherapy 8/E. BrooKs/ cole
Publishing Company.
16.Egan, G. (2010). The SkilledHelper(9Edition). Brook/Cole, Cengage Learning. 鍾端麗譯
（2004）。助人歷程與技巧。台北：雙葉。
17.Maruish, M.E. (2002). Essentials of treatment planning. New York: John Willey & Sons.
18.胡茉玲譯（2004）。治療師的懺悔—全美22位頂尖治療師的失誤個案經驗分享。台北：生命潛能。
19.鄭雅芳譯（2007）。改變治療師的人-23位治療大師的生命故事。台北：張老師。
20.吳麗娟校閱（2017）。人際歷程取向治療：整合模式（第七版）。台北：雙葉。

※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※

※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※

教學方法 Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	30 %
討論	30 %
個案研討	40 %
總和 Total	100 %

成績評量方式 Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
課堂學習態度	15 %
發展個人諮商取向報告	8 %
專題導讀	15 %
SEL學習反思單	42 %
接案督導	20 %
總和 Total	100 %

成績評量方式補充說明

一、課堂學習態度(20%)
二、發展個人諮商取向報告(10%)
1.請思考後選擇與自己最適配的學派，用清晰易懂之方式說明自己何以選擇該學派，過去的經驗、現在的選擇以及未來治療的運用，並加以反思該學派對目前接案經驗之體悟或發現。
2.每人需於課堂上進行口頭報告，報告時間20分鐘，需以PPT呈現。
3.請於報告前一日下午5點前將完整報告上傳Ecourse，逾時不候。

三、專題導讀(20%)
1.請1-2人一組，針對負責的諮商實務主題進行摘要報告，並提出1-2個問題帶領同學思考、討論或演練，並進行統整與回應。
2.請於報告前一日下午5點前將完整報告資料上傳至Ｅ-course，逾時扣分。
3.當日主題摘要報告時間為30分鐘，帶領同學思考、討論或演練時間不限。
4.請於報告前一日下午5點前將完整報告(含個人心得)上傳Ecourse，逾時不候。

四、 SEL學習反思單(20%)
1.請於第1週課程結束後自組三人小組，開始在課外時間進行同儕督導。還未開始接案時，可進行技術演練，三人輪流擔任案主、新手諮商師及觀察員，演練時間60分鐘。聚焦於當週及前各週的技術。若同儕已開始接案，請進行同儕提案督導，組內可彈性決定最有助學習之進行方式。
2.請準時於各週指定時間上傳Ecourse，逾期不候。

五、課堂提案督導(30%)
1.本學期實際接案至少10人次（個案數至少2名，且需有一個案為連續個案），接案過程需錄音／影，並需取得錄音之知情同意書。
2.每個人須提案1次進行課堂督導，說明如下：
可任選一位個案，初步介紹個案背景後，分析接案過程較有困難的5-10分鐘逐字稿，並提出困難在何處？以及若重來一次將如何進行？請以「個案督導課堂提案」格式提案。
3.每人報告時間15分鐘，需以PPT或Word檔呈現，並播放錄影檔與逐字稿檔。
4.請於報告前一日下午五點前繳交課堂報告給老師，完整報告內容請於12/24(四)15:50課堂繳交紙本報告，逾時不候。

課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus