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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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教育學系 教三甲
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112155
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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學習評量
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Assessment of Learning
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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林娟如
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助教 Teaching Assistant
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李沛容
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上課時間 Meeting Time
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星期一，節次8、9
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上課教室 Classroom
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J305/J305
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Office Hours
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林娟如：5555/4589
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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(1)學生能了解教學評量的基本原理及概念
(2)學生能了解不同的評量方式
(3)學生能熟悉評量工具的編製原則
(4)學生能應用試題分析方法分析測驗結果, 並使用測驗分析的結果改進試題
(5)學生能利用測驗結果進行信度及效度分析
(6)學生能了解素養評量在教育領域上的應用
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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自主學習
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線上作業、評量
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹，分組討論
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課堂講授與分組討論
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2
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複習各式題型
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課堂講授與分組討論
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觀察，分享報告，作業
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3
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信度 (一)
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課堂講授與分組討論
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Ch 8
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觀察，分享報告，作業
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4
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信度 (二)
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課堂講授與分組討論
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Ch 8
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觀察，分享報告，作業
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5
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信度（三）
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課堂講授與分組討論
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Ch 8
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觀察，分享報告，作業
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6
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效度（一）
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課堂講授與分組討論
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Ch 7
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觀察，分享報告，作業
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7
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效度（二）
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課堂講授與分組討論
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Ch 7
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觀察，分享報告，作業
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8
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效度（三）
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課堂講授與分組討論
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Ch 7
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觀察，分享報告，作業
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9
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期中考
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10
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模擬命題
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課堂講授與分組討論
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觀察，分享報告，作業
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11
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學期評量規劃
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課堂講授與分組討論
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補充講義
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觀察，分享報告，作業
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12
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紙筆測驗的題目分析（iteman軟體應用）
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課堂講授與分組討論
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Ch 6
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觀察，分享報告，作業
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13
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紙筆測驗的題目分析（iteman軟體應用）
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課堂講授與分組討論
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Ch 6
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觀察，分享報告，作業
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14
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測驗分數的解釋
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課堂講授與分組討論
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Ch 9
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觀察，分享報告，作業
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15
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文獻報告
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學生報告與分組討論
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口頭和書面報告；同儕回饋
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16
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文獻報告
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學生報告與分組討論
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口頭和書面報告；同儕回饋
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17
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學生自主學習
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問題導向學習
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18
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線上作業、評量
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能瞭解教育理論與現場或職場實務知能
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4
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02
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系所
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能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧
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4
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03
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系所
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能運用專業知能解決教學或職場的問題
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5
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04
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系所
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能進行教育專業研發
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4
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05
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系所
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能省思國內的教育與相關制度及運作型態
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4
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06
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系所
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能針對教育相關議題進行思考、探索與處理
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4
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07
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系所
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能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神
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5
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08
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系所
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能具備持續創新與成長的特質
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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4
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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（一）主要讀本：
鄒慧英譯 (民92)。測驗與評量－在教學上的應用。台北：紅葉。
Linn, R. L., & Miller, M. D.著，王振世等譯(2009)。教育測驗與評量。台北：臺灣培生教育。 李坤崇 (民95)。教學評量。台北：心理。
王文中等著（2004）。 教育測驗與評量：教室學習觀點。台北：五南。
（二）參考書目：
陳英豪ヽ吳裕益 (民 79)。測驗與評量。台北：三民書局。
余民寧 (民92)。教育測驗與評量--成就測驗與教學評量。台北：心理。
郭生玉 (民92)。心理與教育測驗。台北：精華書局。
李坤崇 (民88)。多元化教學評量。台北：心理。
李坤崇 (民95)。教學評量。台北：心理。
周文欽、歐滄和、許擇基、盧欽銘、金樹人、范德鑫（民88）。心理與教育測驗。台北：心理。
Crocker, L., Algina, J. (1986). Introduction to classical & modern test
theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.
https://guide.hcc.edu.tw/p/405-1142-224146,c3962.php
素養導向教學評量
https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=53
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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40 %
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分享
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30 %
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文獻導讀討論
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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20 %
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期末考
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20 %
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出席狀況
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10 %
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個人書面報告
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20 %
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個人口頭報告
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20 %
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課堂參與
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5 %
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同儕回饋
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5 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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素養試題建構
1. 以二至三人為一組，設計素養導向的題目
2. 確立所要評量的知識或能力。
3. 尋找和設計合適的問題情境與撰寫試題文本。
4. 完成素養試題與評分準則。
•取材自現實情境的問題(情境庫)。
•不只評量知識，更要評量應用、分析、綜合等能力。
•設計需要學生說明與論述的題目(非選題)。
期末作業（評量設計）30%
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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