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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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教育學系 教二甲
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112144
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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課程發展與設計
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Curriculum Development and Design
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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黃彥文
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期一，節次A、B
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上課教室 Classroom
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J309
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Office Hours
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黃彥文：2244/8967
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 11.
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永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
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課程目標 Learning Objectives
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1. 能熟悉「課程概念」的基本意涵
2. 能理解「課程發展」的重要模式
3. 能理解「課程設計」的原理原則
4. 能明晰「課程改革」的政策文本
5. 能明晰「課程議題」的論述重點
6. 能活用「課程發展與設計」所學，實際研發「學校課程計畫」
7. 能活用「課程發展與設計」所學，落實於教育專業成長的終身學習
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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(2/17)課程介紹+分組+相見歡
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Lecture +師生互動＋微型PBL協同學習
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分組破冰活動+學習先備知識與資源準備
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【學習單01】我們的學校概況與團隊成員簡介(12個人以上一組)
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2
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(2/24)課程的基本概念與發展層級
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Lecture +微型PBL協同學習
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教師自編講義
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【學習單02】我們學校情境脈絡的SWOT分析
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3
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(3/3)課程發展的模式與理論取向
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Lecture +微型PBL協同學習
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教師自編講義
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【學習單03】我們的「學校願景」、「學生圖像」、與「特色課程主軸」理念
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4
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(3/10)課程目標
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Lecture +微型PBL協同學習
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教師自編講義
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【學習單04】我們學校「特色課程主軸」可涵蓋的「課程目標」敘寫
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5
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(3/17)學習經驗的選擇
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Lecture +微型PBL協同學習
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教師自編講義
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【學習單05】我們學校「總體課程架構」的「部定與校訂課程」時數與教材選用
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6
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(3/24)課程組織(online)
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meet.google.com/yjz-mkze-vwb
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教師自編講義
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【學習單06】我們學校「跨領域統整性主題探究課程」的「課程地圖」
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7
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(3/31)課程實施+課程評鑑
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Lecture +微型PBL協同學習
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教師自編講義
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＊在課堂中就「教學卓越獎經驗分享或線上影片實例」進行分析討論
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8
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(4/7)彈性課程-春假
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完成未完成的任務
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完成未完成的任務
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完成未完成的任務
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9
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(4/14)期中考
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期中考
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期中考
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期中考
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10
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(4/21)Workshop Ⅰ：「跨領域統整性主題探究課程」的課程規劃與指標對應
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Lecture + 微型Project-based learning
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教師自編講義
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【學習單07】 我任教學年「主題課程」的「各單元學習目標、學習表現、學習內容、議題融入、教學活動、教學資源、& 評量方式」規劃
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11
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(5/5)Workshop Ⅱ：「跨領域統整性主題探究課程」的實作任務與評量規準
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Lecture + 微型Project-based learning
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教師自編講義
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【學習單08】 我任教學年「主題課程」的「最終實作表現任務」與「Rubric指標」規劃
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12
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(5/12)Workshop Ⅲ：「素養導向單元課程教案設計」
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Lecture + 微型Project-based learning
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教師自編講義
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【學習單09】 我的「年度公開授課」之「素養導向單元課程教案設計」（一節課，40分鐘）
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13
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(4/28)彈性課程
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老師美國研討會發表-調課
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完成未完成的任務
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完成未完成的任務
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14
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(5/19)期末專題報告 (一) 「模擬教學卓越獎報告」
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口頭發表與同儕回饋
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口頭發表與同儕回饋
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**【小組期末報告】期末分組「模擬教學卓越獎參賽」專題報告(書面PDF檔)
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15
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(5/26)期末專題報告 (二) 「模擬教學卓越獎報告」
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口頭發表與同儕回饋
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口頭發表與同儕回饋
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**【個人學習歷程檔案】我在這門課的「學習歷程檔案」(EX筆記+反思心得+提問或回應紀錄+特色表現)
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16
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(6/2)期末考
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期末考
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期末考
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期末考
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17
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(6/9)學生自主學習
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在地田野實地取材
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學生自主學習
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**【自主學習任務01】台南在地實地走訪照片集or影片 （10張照片 or15分鐘以上影片）
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18
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(6/16)學生自主學習
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在地田野素材的教材轉化
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學生自主學習
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**【自主學習任務02】將蒐集到的田野素材，轉化為10分鐘左右的MOOCs教學影片）
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能瞭解教育理論與現場或職場實務知能
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5
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02
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系所
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能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧
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5
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03
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系所
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能運用專業知能解決教學或職場的問題
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5
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04
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系所
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能進行教育專業研發
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5
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05
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系所
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能省思國內的教育與相關制度及運作型態
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5
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06
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系所
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能針對教育相關議題進行思考、探索與處理
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5
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07
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系所
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能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神
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5
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08
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系所
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能具備持續創新與成長的特質
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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一、指定書目：
1.教師自編教材(with 學習單)
2.教育部（2021）。十二年國民基本教育課程綱要總綱（修正版）。
3.國家教育研究院（2020）。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校議題融入說明手冊。
4.教育部 (2020)。永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南。
二、參考書目
方德隆（2005）。課程理論與實務。麗文文化。
王文科、王智弘（2014）。課程發展與教學設計論（第九版）。五南文化。
李子健、黃顯華（2015）。課程：範式、取向和設計。五南。
周淑卿、白亦方、林永豐、黃嘉雄、楊智穎（合著）（2021）。課程發展與設計。師大書苑。
施良方（1997）。課程理論（王家通，主編）。麗文文化。
黃光雄、楊龍立（2000）。課程發展與設計：理念與實作（第四版）。師大書苑。
黃光雄、蔡清田（2015）。課程發展與設計新論。五南文化。
黃政傑（1991）。課程設計。東華書局。
黃炳煌（譯）（1984）。課程與教學的基本原理（R. W. Tyler原著）。國立編譯館。
歐用生（1998）。課程發展的基本原理（第二版）。復文。
蔡清田（2008）。課程學。五南文化。
蔡清田（2012）。課程發展與設計的關鍵DNA：核心素養。五南文化。
蔡清田（2015）。國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA。五南文化。
蔡清田（2016）。50個非知不可的課程學概念。五南文化。
蔡清田（2017）。課程實驗：課綱爭議的出路。五南文化。
蔡清田（2018）。核心素養的課程發展。五南文化。
蔡清田（2019）。核心素養的學校本位課程發展。五南文化。
簡楚瑛（2014）。課程發展：理論與實務。心理。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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問題導向學習
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25 %
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專題實作
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25 %
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分享
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10 %
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影片欣賞
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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1.【課堂參與情形】(含出席、課堂互動、口頭報告、回饋分享、或其他特殊表現...等)
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18 %
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2.【準時填寫教學回饋意見】（限時提供截圖佐證）
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2 %
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3.【期中考】紙筆測驗（20題-歷屆教檢考古題）
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20 %
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4.【期末考】自主學習評量（SDL量表）
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5 %
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5.【期中導讀報告】 (N/A)
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0 %
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6.【期末專題報告】期末分組「模擬教學卓越獎參賽」專題報告(書面PDF檔)
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5 %
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7.【自主學習任務01】台南在地實地走訪照片集or影片 （10張照片 or15分鐘以上影片）
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5 %
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8.【自主學習任務02】將蒐集到的田野素材，轉化為10分鐘左右的MOOCs教學影片）
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5 %
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【課堂實作學習單01】我們的學校概況與團隊成員簡介(12個人以上一組)
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2 %
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【課堂實作學習單02】我們學校情境脈絡的SWOT分析
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2 %
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【課堂實作學習單03】我們的「學校願景」、「學生圖像」、與「特色課程主軸」理念
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2 %
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【課堂實作學習單04】我們學校「特色課程主軸」可涵蓋的「課程目標」敘寫
|
2 %
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【課堂實作學習單05】我們學校「總體課程架構」的「部定與校訂課程」時數與教材選用
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2 %
|
|
【課堂實作學習單06】我們學校「跨領域統整性主題探究課程」的「課程地圖」
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5 %
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|
【課堂實作學習單07】 我任教學年「主題課程」的「各單元學習目標、學習表現、學習內容、議題融入、教學活動、教學資源、& 評量方式」規劃
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5 %
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【課堂實作學習單08】 我任教學年「主題課程」的「最終實作表現任務」與「Rubric指標」規劃
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5 %
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【課堂實作學習單09】 我的「年度公開授課」之「素養導向單元課程教案設計」（一節課，40分鐘）
|
15 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1. 點名會使用教務線上系統登記「曠課」，沒來請自行上學校系統「請假」 （達一定點數，會被扣考喔）。
2. 若期末時在學校系統上有顯示「曠課」紀錄者，以【扣總分10分以上】為原則。（請善用額度內的請假機制，上學校平台請假）
3. 學校若有規定研究所同學及格分數為70分；若只拿60-69分被當，請自行負責，不給加分。
4. 期中或期末考試相關事宜，暨其他成績評量，依學校規定處理之。
5. 特殊表現加分部分，由教師主觀認定。
6. 老師保有期末分數之調整（加分）或重大違規（扣分）的權利。
*****************************請特別注意************************
7. 因應特殊情況，教師保有臨時相互調適課程大綱中教學活動的權利。
8.期末分數各項表現細目，會開放查詢；也會通知同學確認分數有無疑慮（三天內未回覆視同無疑義），經確認無誤且繳交送出教務處後，不再更改。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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