113 學年度第 2 學期教育學系教育經營與管理博士班黃宗顯教師領導美學專題研究課程大綱

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	4
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	5
4	創造力 (Creativity)	4
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	培養診斷與處理組織的問題	5
02	系所	能應用網路資源進行學習與管理	5
03	系所	能進行獨立研究與學術發展	5
04	系所	能擬定與推動組織經營的計畫	4
05	系所	能擬定與推動組織變革與創新方案	4
06	系所	有效執行組織的溝通與行銷	5

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	5
3	創新與實踐能力	4
4	專業知能	5

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

一、領導美學的定義、研究範圍與功能
1.趙天儀（2006）。台灣的美學探求(頁26-80)。台北：富春文化。
2.漢寶德（2004）。漢寶德談美（藝術教育救國論&輯二）。台北﹕聯經。〔1〕
二、《易》的美學觀與美學的會通
1. 莊雅州（2003）。美學的會通—論和諧。載於國立歷史博物館、玄奘大學人文社會學院主辦/編之第四届東方美學學術研討會( 頁10~22)。〔2〕
2. 汪信硯（1994）。科學美學（科學的審對象&標準，pp.34-85）。台北﹕淑馨。〔3-1〕
3. 俞懿嫻（2003）。《易》的美學觀。載於國立歷史博物館、玄奘大學人文社會學院主辦/編之第四届東方美學學術研討會( 頁23~42)。
4. 黃宗顯（2019）。美的精緻特質在學校領導的實踐。教育研究月刊，308期，頁48-62。〔3-2〕
三、1.Hansen, H., Ropo, A., Erika Sauer (2007). Aesthetic leadership. The Leadership Quarterly, 18, 554-560. (and transformation leadership & service leadership.)
2.崔光宙（2000）。美學中人的概念及其教育內涵。載於崔光宙、林逢祺（主編），教育美學（頁179-224）。台北：五南。
3.葉郎（2014）。美學原理（第二編，自然美、社會美、藝術美…）。台北﹕華滋。
4.谷風(1984)。美學基本原理。台北：谷風出版社。
5.謝樹寬（譯）（2020）。哈佛商學院的美學課（原著Pauline Brown）。台北：漫遊者文化。Part 1〔4〕
四、1.「庖丁解年」之美學意蘊《莊子》
2.何佳瑞（2012）。莊子哲學對美育與藝術教育之啟發。教育資料與研究，107期，頁135-166。〔5〕
五、1.Warren, S. (2008).Empirical challenges in organizational aesthetics research: Toward a sensual methodology. Paper posted at Surrey Scholarship Online.
2. Polat,S., & Ozhrak-Kavak,Z.(2011). Aesthetic leadership (AL): Development and implementation of aesthetic leadership scale (ALS) of the school directors. Educational research and review, 6(1).50-61.
六、1.王冬梅（2008）。教育管理與美學融合。教育旬刊（七月號），22-23。
2.Kelehear, Z. (2008). Instructional leadership as art.( Chap.10).
Maryland : Rowman & Littlefield Education.
3.Ladkin, D. (2008). Leading beautifully. The leadership Quarterly, 19,31-41。〔6〕
七.、1.Deal, T. E., Peterson, K. D. (1994). The leadership paradox: Balancing
logic and artistry in schools. Boston: Jossey-Bass Inc. (林明地有譯). 〔7〕
2.Servomaa, S. (2005). Nature of beauty-Beauty of nature. Dialogue and Univerdalism,1(2).19-28.〔8〕
3.楊忠斌（2014）。H. Rolston的環境美學及其在環境教育上的意涵。教育研究集刊，60輯4期,頁1-31。〔9〕
八、Aesthetics in spiritual leadership & paradox leadership
1. Fry, L. W. (2003). Toward a theory of spiritual leadership. Leadership Quarterly, 14, 693-727. 〔專〕
2. Cameron, K. S., Quinn, R. E., Degraff, J., & Thakor, A. V. (2006). Competing values leadership. Northampton: Edward Elgar.
九、1.Samier, E. A, Bates R. J. (2006). Aesthetic dimensions of educational administration and leadership.
(Chap.2). Oxford: Routledge.
2.Haden, S.S.P.,Diaz,S., Humphreys. J. & Hayek, M. (2014). Leading aesthetically : Insight from the San Antonio Conversation Society. The Journal of Applied Management & Entrepreneurship, 19(2),3-26.
十、曹俊峰（2003）。康德美學導論。台北：水牛。〔專〕
十一~十五、1.Samier, E. A, Bates R. J. (2006). Aesthetic dimensions of educational administration and leadership. (Chap.5，6,7,11,12). Oxford: Routledge.
2. 洪詠善（2013）。藝術為本的教師專業發展(第二章)。台北：國家教育研究院。〔10〕
3.歐用生（2010）。課程研究新視野(教師是陌人&詩性智慧)。台北：師大書苑。〔11〕
4.林逢祺（201）。教育哲學﹕一個美學提案(第三&五章，釋放教育想像&詩性智維)。台北﹕五南。〔12〕
十六、陳昭瑛（譯）(1987)。Herbert Marcuse原著。美學的面向：藝術與革命（The aesthetic dimension: Toward a critique of Marxist aesthetics）。臺北市：南方。〔專〕
十七、1. 黃宗顯（2010a）。學校領導研究的新視域：領導的美學實踐。教育研究集刊，56輯3期，頁1-28。
2. 黃宗顯（2012）。美的定義、功能及其在學校領導的應用。教育行政研究，2卷1期，頁137~159。
3.黃宗顯（2014）。校園空間美學營造的理念與實踐。教育研究月刊，237期，頁5-18。〔13〕
4.黃宗顯（2017）。從「虛實、有無」概念探討學校領導的美學實踐。載於中國教育學會主編，教育新航向-校長領導與學校創新（頁3-25）。台北：學富文化事業。〔14〕
5.黃宗顯（2015）。校長領導美學素養的意義與內涵探討。收錄於黃政傑主編：教育行政與教育發展(頁167-187)。台北:五南。
6.黃宗顯(2021)。美學視域與領導。載於黃昆教授教育基金會主編，教育家的智慧(頁93-116)。台北﹕五南。
7.黃宗顯、吳雅玲（2023）。學校行政困難問題的美學轉化：和諧美的視角。教育研究月刊，350，56-72。
十八、Tatarkiewicz, w. (2005). History of aesthetics. New York: Continuum International Publishing Group.