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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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教育學系課程與教學碩士班 教育系課程碩合
Master Program of Curriculum and Instruction ,Department of Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112090
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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道德教育研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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The Study of Moral Education
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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許誌庭
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期三，節次3
Wed, Period 3、4、5
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上課教室 Classroom
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A212
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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希臘哲學家蘇格拉底說：「一個沒有經過反省的生命是不值得活的」，法國社會學家Foucault則提醒我們必須關注形成自己目前所有一切行事風格、觀念態度的過往歷史經歷，他稱之為「自我技藝學」。
這些哲學家們所關心的，其實是要我們去重新估量自己日常生活中習以為常，不曾進一步去思考你為何會那樣想、又為何會那樣做的諸多觀念。而在這些主導著我們所思所行的眾多觀念中，又以「是非對錯」、「善惡好壞」等與道德判斷有關的價值影響最大，原因在於這道德規則的形成，往往規範著我們與他人之間的連結與行為互動，因此當社會未能在最大範圍內形成較為一致與於公共有利的道德規範時，人際與社會間的紛爭將在所難免。
然而既然各人價值觀的形成往往來自所處社會情境與成長經歷，社會又要如何形成有益於人類整體發展的道德規範呢？其中的參照依據為何？其論證過程又為何？又是否會影響到多元文化的價值呢？，對於這些問題的思索，就形成了倫理學的研究範圍，亦即倫理學就是運用哲學方法對道德價值基礎，進行批判、分析的學問。
在我國的教育實施中，設定了德智體群美等五育並重的教育目標，而其中又以德育居首，被視為是最重要者，因而如何賦予教師進行品德教學所需的學識與技能，便成為師資培育過程中極為重要的一環。基於此，本課程將以倫理學相關理論為基礎，進而討論道德教育相關議題，以增加修課同學對道德教育理論與實務的了解。
本課程目標如下：
1、能了解道德教育之基礎理論。
2、能運用倫理學理論於道德教學。
3、能了解道德教教學與學科教學之不同處。
4、能了解我國道德教學之演進及現況。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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2/25課程說明
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2
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3/4單元2. 道德能教嗎？
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課堂講授與討論
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1.柏拉國《理想國》-〈米諾篇〉-德可教否?
1-2.1. 許誌庭(2024)。我們如何教導兒童成為好孩子。台灣教育，749，頁1-8。
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3
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3/11單元1. 何謂道德?
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課堂講授與討論
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1.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第一章,何謂道德？
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4
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3/18單元3. 文化相對主義的挑戰
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課堂講授與討論
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3.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第二章,文化相對主義的挑戰
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5
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3/25單元4. 倫理主觀主義
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課堂講授與討論
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4.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第三章，倫理主觀主義。
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6
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4/1單元5. 道德與宗教
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課堂講授與討論
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5.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第四章 道德依賴宗教嗎？
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7
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4/8單元6. 人都是自私的嗎?
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課堂講授與討論
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6.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第五章 心理利己論
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8
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單4/15元7. 我們有義務幫助別人嗎？
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課堂講授與討論
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7.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第六章 倫理利己論
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9
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4/22期末報告架構分享
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10
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4/29單元8. 能帶來最大利益的就是善嗎?
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課堂講授與討論
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8.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第七章 效益論、第八章效益論的論爭
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11
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5/6單元9. 有絕對的道德律則嗎?
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課堂講授與討論
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9.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。第九章 絕對的道德規則存在嗎?
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12
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5/13單元10. 我們為什麼要遵守道德規範?10-1. 後現代倫理學的教育方案。
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課堂講授與討論
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10.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。
第11章 社會契約論。10-1.詩性道德： Richard Rorty 的道德想像及其德育啟示。 教育學誌，26, 頁1-32。
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13
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5/20單元12. 道德教育的主要趨勢
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課堂講授與討論
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12.Straughan（李奉儒譯），1994,兒童道德教育，第二章，頁25-41
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14
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5/27單元13. 道德如何可能？-道德權威基礎
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課堂講授與討論
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13. Straughan（李奉儒譯），1994, 兒童道德教育，第五章，頁91-121
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15
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6/3單元14. 道德教什麼？-道德教育的內容
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課堂講授與討論
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14. Straughan（李奉儒譯），1994, 兒童道德教育，第六章，頁123-145
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6/10道德教學-融入式教學
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1-1.許誌庭(2012)。國小教師對融入式道德教學模式的認知及實施現況之探討。課程與教學季刊，15（4）。
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17
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6/17自主學習（一）
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品格教育案例蒐集與分析
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18
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6/24自主學習（二）
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品格教育案例蒐集與分析
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能應用課程與教學領域的專業知能，進行文獻與實務的省思與批判
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5
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02
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系所
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能統整課程與教學理論與實務知能，進行研究、思考與批判
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5
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03
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系所
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能探究課程與教學議題並進行論文發表
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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主要讀本
1.王曉朝譯（2003）。柏拉國全集。Plato原著。台北： 左岸。（米諾篇）
2.李奉儒譯（1994）。兒童道德教育。 R. Straughan原著。 台北： 揚智。
3.林逄祺譯(2010)。道德哲學要義，J. Rachels原著。台北：桂冠。
4.許誌庭（2012）。國小教師對融入式道德教學模式的認知及實施現況之探討。 課程與教學季刊，15（4）
參考讀本
1.林火旺（1999）。倫理學。台北：五南。
2.但昭偉（民91）。道德教育：理論、實踐與限制。台北：五南。
3.單文經、汪履維編譯(1989)。道德發展與教學。台北：五南。
4.許誌庭（2011）。詩性道德： Richard Rorty 的道德想像及其德育啟示。 教育學誌，26, 頁1-32。
5.古芳瑜（2006）。「德」是否可教？-試論郭爾堡對於蘇格拉底提問的回答。南華大學哲學研究所，未出版碩士論文。嘉義縣。
6.M. Sandel. 2011. 正義一場思辨之旅。台北: 雅言。
7.M. Sandel. 2013. 反對完美. 台北:博雅書屋。
8.M. Sandel. 2012. 金錢買不到的東西。台北: 先覺。
9.尼釆. 1995, 道德系譜學.台北：水牛。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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討論
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40 %
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專題實作
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
| 總和 Total |
0 % |
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成績評量方式補充說明
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（一）平時評量(50%)：
1.出席與課堂參與。
2.課堂討論與詰問：每位同學分派主題進行課堂導讀(不必做ppt)，其他同學提問、參與討論。
（二）期末小論文（50％）：含期末架構報告及全文。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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