|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 2 學期
|
|
開課班級 Department
|
教育學系 教二甲
Department of Education
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
112044
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
教育哲學
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Philosophy of Education
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Required / Elective Course
|
必修 Required
|
|
授課老師 Instructor
|
許誌庭
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次8
Thu, Period 8、9
|
|
上課教室 Classroom
|
J203
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
對於什麼是「哲學」，英國大哲學家羅素指出，乃是介於「神學」與「科學」之間的東西，它和神學一樣，包含著人類對於那些迄今仍為確切知識所不能肯定的事物的思考；但是又和科學一樣是訴之於人類的理性而不是權威-不管是傳統的權威或是啟示的權威。亦即，一切確切的知識都屬於科學；一切涉及超乎確切知識之外的教條都屬於神學，但是介乎神學與科學之間還有一片受到雙方攻擊的無人之域，那就是哲學。
就上述哲學的特性來看，教育哲學要探討的是那些無法以科學方法找到答案，又不願盲目相信傳統權威或其他權威系統所給予答案的教育議題。
對此而言，本課程的教學目的在於，首先提供各種與教育議題有關的哲學觀點，其次讓學生充分了解此些哲學理論於各種教育議題上的立場，最後協助學生再綜合社會情境、自我人生體驗後形成自我的教育哲學觀點。
教學目標
1、讓學生了解教育哲學的意義及其在教育理論中的重要性。
2、使學生認識哲學的基本概念、各種教育思想的特點，及其在課程選擇與教學上的施為。
3、激發學生對於教育工作的熱忱，培養學生具備從事教育學術工作的厚實基礎。
4、協助學生形成、澄清自己的教育理念，以作為其日後從事教育工作的指導方針。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
|
自主學習
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
2/26準備週
|
課程內容與教學方式說明
|
|
|
|
2
|
3/5 緒論：教育與哲學的界說及其功能
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
3
|
3/12教育的形上學向度（一）：教育的本質論
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
4
|
3/19教育的形上學向度（二）：教育目的說、教育價值論
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
5
|
4/2 議題討論（一）
|
教師資格考考題解析
|
|
|
|
6
|
4/9教育的知識向度（一）： 心靈問題與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
7
|
4/16教育的知識向度（二）：知識判別與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
8
|
4/23教育的知識向度（三）：知識結構與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
9
|
4/30議題討論（二）
|
與教學主題有關之教師資格考考題解析
|
|
|
|
10
|
4/30期中考
|
期中考
|
紙筆測驗
|
|
|
11
|
5/7教育的倫理學向度（一）人性問題與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
12
|
5/14教育的倫理學向度（二）：道德問題與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
13
|
5/21教育的倫理學向度（三）：社會正義與教育
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
14
|
5/28議題討論（三）
|
與教學主題有關之教師資格考考題解析
|
|
|
|
15
|
6/4彈性課程
|
課堂講授與討論
|
|
|
|
16
|
6/11期末考
|
期末考
|
|
紙筆測驗
|
|
17
|
6/18自主學習(一)
|
歷年教師資格考考題練習
|
|
6/14全國教師資格考
|
|
18
|
6/25自主學習(二)
|
歷年教師資格考考題練習
|
|
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
5
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
5
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
3
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
5
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
4
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
系所
|
能瞭解教育理論與現場或職場實務知能
|
5
|
|
02
|
系所
|
能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧
|
5
|
|
03
|
系所
|
能運用專業知能解決教學或職場的問題
|
5
|
|
04
|
系所
|
能進行教育專業研發
|
5
|
|
05
|
系所
|
能省思國內的教育與相關制度及運作型態
|
5
|
|
06
|
系所
|
能針對教育相關議題進行思考、探索與處理
|
5
|
|
07
|
系所
|
能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神
|
5
|
|
08
|
系所
|
能具備持續創新與成長的特質
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
探究能力
|
5
|
|
2
|
語文與溝通能力
|
4
|
|
3
|
創新與實踐能力
|
4
|
|
4
|
專業知能
|
5
|
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
一、主要讀本：
1.伍振鷟、林逢祺、黃坤錦、蘇永明（2008）。教育哲學。台北：五南。
2.江裕真譯(2015)。史上最強哲學入門(二版)。大塊出版社。
二、參考讀本
（一）教育哲學通論部分
1、G. R. Knight原著，簡成熙譯(1997)。教育哲學導論。台北：五南。
2、N. Nel Noddings著(2000)。教育哲學。台北；弘智。
3、吳俊升（1988）。教育哲學大綱。台北：商務。
4、李奉儒(2003)。教育哲學─分析的取向。台北：揚智。
5、林逢祺、洪仁進主編（2003）。教育哲學述評。台北：師苑。
6、林逢祺、洪仁進主編（2005）。教育哲學述評（二）-教育與人類發展。台北：師苑。
7、林逢祺、洪仁進主編（2006）。教育哲學述評（三）-民主社會中的教育正義。台北：師苑。
8、林逢祺、洪仁進主編（2007）。教育哲學述評（四）-課程與教育哲學。台北：師苑。
9、賈馥茗著(1995)。教育哲學。台北：三民。
10、歐陽教主編（1999）。教育哲學。高雄：麗文。
11、簡成熙（2005）。教育哲學專論。台北：高等。
（二）教育哲學主題專著
1、方志華(2004)。關懷倫理學。台北：洪業。
2、弗雷勒原著(2003)。受壓迫者教育學。台北：巨流。
3、伊利奇(I. Illich)（1994）。非學校化社會。台北：桂冠。
4、杜威(Dewey,J.)（2003）。民主主義與教育。台北：五南。
5、柏拉圖(Plato)（2005）。理想國。北京：人民出版社。
6、洛克(Locke,J.)（2002）。教育漫話。台北：五南。
7、黃武雄(2003)。學校在窗外。台北：左岸文化。
8、赫欽斯(R.M. Hutchins)（1994）。民主社會中教育上的衝突。台北：桂冠。
9、盧梭(Rousseau,J.-J.)（2000）。愛彌兒。台北：五南。
10、蘇永明（2006）。主體性的爭議與教育。台北：心理。
（三）與教育哲學有關電影：
1、惡魔教室（http://thewave.pixnet.net/blog）
2、天之驕子（http://movie.kingnet.com.tw/channelk/theemperorsclub/）
3、春風化雨1996-荷蘭先生的樂章（http://bk.lib.nthu.edu.tw:8088/library/avcenter/list/intro/VR021835.htm）
4、在深夜加油站遇見蘇格拉底（http://app.atmovies.com.tw/eweekly/eweekly.cfm?action=edata&vol=141&eid=v141113）
5、心靈捕手（http://www.csie.nctu.edu.tw/~movies/new/plot/Hunting.html）
6、狗臉的歲月（http://movie.kingnet.com.tw/movie_critic/index.html?r=5108）
（請注意勿違反智慧財產權相關規定）
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
| 總和 Total |
0 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
| 總和 Total |
0 % |
|
成績評量方式補充說明
|
（一）平時評量(40%)：出席與課堂參與，曠課每次扣總分5分，曠課3次以上者扣考。
（二）期中考（30％）：分組針對課堂引發之議題，進行討論。
（三）期末考 (30%)：閉卷考試。
（四）隨堂考：額外加分
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|