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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能瞭解教育理論與現場或職場實務知能
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5
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02
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系所
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能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧
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5
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03
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系所
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能運用專業知能解決教學或職場的問題
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5
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04
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系所
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能進行教育專業研發
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3
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05
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系所
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能省思國內的教育與相關制度及運作型態
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3
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06
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系所
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能針對教育相關議題進行思考、探索與處理
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3
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07
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系所
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能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神
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3
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08
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系所
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能具備持續創新與成長的特質
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5
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11
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師培-國小
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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0
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12
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師培-國小
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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0
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13
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師培-國小
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
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0
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14
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師培-國小
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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0
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15
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師培-國小
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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0
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16
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師培-國小
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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0
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17
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師培-國小
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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0
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18
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師培-國小
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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0
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19
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師培-國小
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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0
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1A
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師培-國小
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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0
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1B
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師培-國小
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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0
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1C
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師培-國小
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
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0
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1D
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師培-國小
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
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0
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1E
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師培-國小
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
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0
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1F
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師培-國小
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
|
0
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1G
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師培-國小
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
|
0
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|
1H
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師培-國小
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
|
0
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21
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師培-幼教
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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0
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22
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師培-幼教
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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0
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23
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師培-幼教
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
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0
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24
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師培-幼教
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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0
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25
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師培-幼教
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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0
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26
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師培-幼教
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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0
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27
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師培-幼教
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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0
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28
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師培-幼教
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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0
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29
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師培-幼教
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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0
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2A
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師培-幼教
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
|
0
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2B
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師培-幼教
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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0
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2C
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師培-幼教
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
|
0
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2D
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師培-幼教
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
|
0
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|
2E
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師培-幼教
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
|
0
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|
2F
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師培-幼教
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
|
0
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|
2G
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師培-幼教
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
|
0
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|
2H
|
師培-幼教
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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0
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41
|
師培-特教
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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0
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42
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師培-特教
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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0
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43
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師培-特教
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
|
0
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44
|
師培-特教
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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0
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45
|
師培-特教
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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0
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46
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師培-特教
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
|
0
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47
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師培-特教
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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0
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48
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師培-特教
|
依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
|
0
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49
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師培-特教
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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0
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4A
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師培-特教
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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0
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4B
|
師培-特教
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
|
0
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4C
|
師培-特教
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
|
0
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|
4D
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師培-特教
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
|
0
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|
4E
|
師培-特教
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
|
0
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4F
|
師培-特教
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
|
0
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|
4G
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師培-特教
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
|
0
|
|
4H
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師培-特教
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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0
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51
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師培-中等
|
了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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0
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52
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師培-中等
|
敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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0
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53
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師培-中等
|
了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
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0
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54
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師培-中等
|
了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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0
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55
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師培-中等
|
了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
|
0
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56
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師培-中等
|
了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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0
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57
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師培-中等
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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0
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58
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師培-中等
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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0
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59
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師培-中等
|
具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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0
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5A
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師培-中等
|
掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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0
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5B
|
師培-中等
|
應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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0
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5C
|
師培-中等
|
根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
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0
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5D
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師培-中等
|
應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
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0
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5E
|
師培-中等
|
應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
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0
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5F
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師培-中等
|
思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
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0
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5G
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師培-中等
|
透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
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0
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5H
|
師培-中等
|
透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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0
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