115 學年度第 1 學期教育學系曾俊傑教師職業教育與訓練課程大綱

課程簡介 Course Introduction
開課年度學期 Year / Term	115 學年度第 1 學期
開課班級 Department	教育學系教二甲 Department of Education
授課方式 Instructional Method	課堂教學、中文
課程電腦代號 Course Reference Number	112038
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)	職業教育與訓練
課程名稱(英文) Course Title(English)	Vocational education and training
學分數/時數 Credit Hours	1 / 1
必(選)修 Required / Elective Course	必修 Required
授課老師 Instructor	曾俊傑
助教 Teaching Assistant
上課時間 Meeting Time	星期五，節次A Fir, Period A
上課教室 Classroom	J104
Office Hours

獲獎及補助情形 Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs

SDGs 04.	優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習 Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
SDGs 05.	性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力 Gender Equality：Achieve gender equality and empower all women and girls
SDGs 08.	合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作 Decent Work and Economic Growth：Promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all

屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR)

是

是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching

是

課程目標 Learning Objectives

一、使各級各類教師瞭解職業試探教育、職業準備教育、職業繼續教育、技職校院群科發展、及職業訓練機構的角色與功能；
二、使各級各類教師在教學過程中適時融入技職教育的觀念；
三、使各級各類教師輔導學生建立正確的職業價值觀及工作態度；
四、使各級各類教師能協助學生適性揚才，以促進人力資源的有效運用，增進國家的積極建設及社會發展；

先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite

為建立技職教育人才培育制度，培養國人正確職業觀念，落實技職教育務實致用特色，培育各行業人才，特依據技職教育法第24條之規定，在高級中等以下學校師資職前教育課程中納入本課程，本課程內容範圍涵蓋職業試探、準備、繼續教育、技職校院群科發展、及職業訓練機構的角色與功能。請修課同學先行了解相關資訊
1.台灣職業教育訓練：國中技藝教育高中與技專校院職業教育訓練
2.各國職業教育訓練：各國技職教育個案探究，針對美國、德國、英國、澳洲、日本、瑞士等國。

彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules

＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下：

校內外演講或講座

課程大綱 Course Syllabus
週次 Week	課程單元大綱 Unit	教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style	參考資料或相關作業 References or Related Materials	評量方式 Grading
1	課程導論、技職教育簡介	講授、討論
2	第一講技術及職業教育概論	講授、討論
3	中秋節放假
4	第二講職業教育訓練 (國中技藝教育、各國職業教育訓練概況)	講授、討論
5	補假
6	第三講技術型高中群科 (A:技職教育院校簡介報告1-國中技藝教育)	講授、報告、討論
7	第四講技職教育行政體系(技職體系比較) (B:技職教育院校簡介報告2-公、私立高中職)	講授、報告、討論
8	第五講課程發展 (能力本位教育 (CBE)) (C:技職教育院校簡介報告3-公、私立科技大學)	講授、報告、討論
9	期中考週：職業教育訓練講座1	專題演講
10	第六講職業教育與訓練(產學合作與校外實習) (D:個案報告-美國)	講授、報告、討論
11	第七講技能檢定與職業證照(國家技術士證照、國際證照與職場競爭力之連結) (E:個案報告-德國)	講授、報告、討論
12	第八講 UCAN大專校院就業職能平台簡介 (F:個案報告-英國)	講授、報告、討論
13	第九講教師必須知道的職涯類型的解讀與應用 (G:個案報告-澳洲)	講授、報告、討論
14	第十講什麼是職場共通職能 (H:個案報告-日本)	講授、報告、討論
15	第十一講我國技職教育問題探討 (I:個案報告-瑞士)	講授、報告、討論
16	行憲紀念日放假
17	開國紀念日放假
18	期末考週：職業教育訓練講座2	專題演講

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	5
4	創造力 (Creativity)	5
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
01	系所	能瞭解教育理論與現場或職場實務知能	5
02	系所	能在與服務對象互動中呈現專業知識與技巧	5
03	系所	能運用專業知能解決教學或職場的問題	5
04	系所	能進行教育專業研發	5
05	系所	能省思國內的教育與相關制度及運作型態	5
06	系所	能針對教育相關議題進行思考、探索與處理	5
07	系所	能在教學活動或職場中呈現專業投入的敬業精神	5
08	系所	能具備持續創新與成長的特質	5
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0
41	師培-特教	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
42	師培-特教	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
43	師培-特教	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
44	師培-特教	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
45	師培-特教	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
46	師培-特教	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
47	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
48	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
49	師培-特教	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
4A	師培-特教	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
4B	師培-特教	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
4C	師培-特教	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
4D	師培-特教	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
4E	師培-特教	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
4F	師培-特教	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
4G	師培-特教	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
4H	師培-特教	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	探究能力	5
2	語文與溝通能力	5
3	創新與實踐能力	5
4	專業知能	5

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

備註 Remarks

職業教育與訓練(二版二刷)/張添洲編著/2023年/五南
參考書目:
技職教育與職業訓練的理念與實務/蕭錫錡著/1999年/師大書苑/台北
技術及職業教育概論/江文雄主編/1999年/師大書苑/台北
技職教育概論/2001年/師大書苑/台北

※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※

※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※

教學方法 Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	40 %
個案研討	30 %
討論	30 %
總和 Total	100 %

成績評量方式 Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
小組書面報告	40 %
小組口頭報告	40 %
出席狀況	20 %
總和 Total	100 %

成績評量方式補充說明

一、課程參與度(出席狀況與討論發言)(20%)：為提昇學員學習品質，期許學員都能充分到課參與課堂學習，課程參與度列為本課程成績評量依據，依學員學期出席情形與討論發言給予成績（按比例）。曠課過多系統會註記扣考，請同學注意。
P.S. 每週出席點名後當日上傳至本校學務系統。
二、台灣技職教育院校簡介(80%，書面(40%)、報告(40%)：以小組為單位(分為9組)，抽籤選定各級學校為報告主題，分別為一所國中(技藝教育)、一所公(私)高職、一所公(私)立科技大學，口頭報告(ppt)20~25分鐘、書面報告(不超過15頁)，書面報告請交待小組分工情形，於報告前3天上傳至作業區。一、學校簡介；二、學校特色；三、學校現況；四、學校SWOT分析；五、學校未來發展與願景；六、學校困境；七、學生出路；八、結論與建議；九、問題討論(3~5題)。
三、各國技職教育個案探究(80%)：書面(40%)、報告(40%)，各國技職教育個案探究，以小組為單位，針對美國、德國、英國、澳洲、日本、瑞士等國安排一篇與主題相關的個案進行分組討論。一、國家簡介；二、教育制度(學制)概述；三、職技教育歷史發展、特色、現況與未來展望；四、學生出路；五、訓練計劃與制度；六、結論與建議；七、參考資料來源。(ppt:20~25分鐘；word:不超過15頁)，並設定問題討論(3題)，標題和子標題自訂，書面報告請交待小組分工情形，於報告前3天前上傳至作業區。

課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus