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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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教育學系教育經營與管理博士班 教育系教管課程博一合
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112033
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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教育學方法論
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Research Methodology in Education
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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林進材
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次A、B、C
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上課教室 Classroom
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A304
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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1.探討方法論的基本概念。
2.分析教育學方法論的意義與內涵。
3.分析比較不同教育研究典範差異及意義。
4.歸納教育研究方法論發展與趨勢。
5.了解台灣教育研究的本土化與國際化方法論與取向。
6.強化社會科學研究方法論的素養並提升獨立研究的能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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校內外演講或講座
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程簡介：1.教育學的意義；2.方法的意義；3.方法論的意義；4.什麼是教育學方法論。
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繳交一張A4的上課心得
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2
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教育學方法論的意涵、論述、相關理論
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專書
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繳交一張A4的上課心得
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3
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教育學方法論的理論基礎（一）：心理學
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班級教學與討論
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專書與報告
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繳交一張A4的上課心得
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4
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教育學方法論的理論基礎（二）：社會學
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班級教學與討論
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專書與報告
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繳交一張A4的上課心得
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5
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教育學方法論的理論基礎（三）；哲學
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班級教學與討論
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專書與報告
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繳交一張A4的上課心得
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6
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量化研究方法論
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班級教學與討論
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專書與報告
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7
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質性研究方法論
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班級教學與討論
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專書與報告
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8
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當代教育學方法論之主要趨勢（一）：1.分析哲學與教育研究2.教育研究的現象學分析
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專題討論
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專書與報告
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9
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當代教育學方法論之主要趨勢（二）：1.詮釋學與教育研究2.批判理論與教育研究
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專題討論
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專書與報告
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10
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當代教育學方法論之主要趨勢（三）：1.結構主義與教育研究
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專題報告
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專書與報告
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11
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當代教育研究基本問題之探討（一）：1.研究中的因果說明；2.研究中的主觀與客觀性
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專題報告
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專書與報告
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12
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當代教育研究基本問題之探討（二）：1.研究中的道德；2.研究中的意義理解
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專題報告
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專書與報告
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13
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課程與教學研究方法論
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專題報告
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專書與報告
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14
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比較教育研究方法論
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專題報告
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專書與報告
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15
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教育研究的發展與趨勢（一）
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專題報告
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專書與報告
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16
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教育研究的發展與趨勢（二）
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專題報告
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專書與報告
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17
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自主學習1:學位論文主題與研究方法擬定
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專題報告
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專書與報告
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18
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自主學習２：學位論文與研究方法評鑑
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專題報告
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專書與報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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培養診斷與處理組織的問題
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5
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02
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系所
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能應用網路資源進行學習與管理
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5
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03
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系所
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能進行獨立研究與學術發展
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5
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04
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系所
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能擬定與推動組織經營的計畫
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5
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05
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系所
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能擬定與推動組織變革與創新方案
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5
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06
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系所
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有效執行組織的溝通與行銷
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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賈馥茗、楊深坑主編（2014)。教育學方法論。台北：五南。
潘惠玲主編（2004)。教育研究方法論：觀點與方法。台北：心理。
Kuhn, Thomas. 1996. “The Priority of paradigms.” in The Structure of Scientific Revolutions,
pp.43-51.
Kuhn, Thomas. 1977. “Second thoughts on paradigms.” in The Essential Tension: Selected
Studies in Scientific Tradition and Change, pp.293-319.
Kuhn, Thomas. 1996. “Postscript-1969.” in The Structure of Scientific Revolutions, pp.174-
210.
Hoyningen-Huene, Paul. 1993. “The paradigm concept." in Reconstructing Scientific
Revolutions: Thomas S. Kuhn’s Philosophy of Science, pp.131-64.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction
to theory and methods (3rd ed.).
Boston: Allyn & Bacon. Cassidy, K. (2001). Enhancing your experiential program with
narrative theory. The Journal of Experiential Education, 24(1), 22-26.
Cheng, Y. C. (1993). Profiles of organizational culture and effective. Schools. School
Effectiveness and School Improvement, 4(2), 85-110.
Gage, N. L. (1978). The scientific basis of the art of teaching. New York: Columbia
University.
Goodnow, W. E. (1983). The cycle of research: A call for truce. Paper presented at the
National Adult Education Conference, Philadelphia, PA, November 30, 1983.（Document
Service Reproduction, ED 242 916）.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1987). Educational administration: Theory, research, and
practice (3rd ed.). Boston: McGraw-Hill.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and
practice (6rd ed.). Boston: McGraw-Hill. Koch, T. (1998). Story telling: is it really
research? Journal of Advanced Nursing, 28(6), 1182-1190.
Kuhn, T. S. (1996). The structure of scientific revolution (3rd ed.). Chicago: The
University of Chicago.
Quong, T., Walker, A., & Bodvcott, P. (1999). Exploring and interpreting leadership stories.
School Leadership & Management, 19(4), 441-453.
Riessman. C. K. (1993). Narrative analysis ： Qualitative research method. (series 30).
Newbury Park：Sage Publications.
Runyan, W. M. (1984). Life histories and psychobiography ： Explorations in theory and
method (first issued). New York：Oxford University.
其它參考書目與論文（含研究報告）於上課中提供。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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30 %
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討論
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30 %
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專題報告與討論
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40 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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30 %
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個人書面報告
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30 %
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|
個人口頭報告
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40 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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