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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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教育學系課程與教學博士班 課程所博班合
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112024
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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詮釋現象學專題研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Seminar on interpretative phenomenology
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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游麗卿
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期五，節次3、4、5
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上課教室 Classroom
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A208
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1. 瞭解詮釋現象學為何
2. 瞭解與應用詮釋現象學的方法論
3. 瞭解與應用詮釋現象學主題分析法
4. 瞭解與應用詮釋現象學者在寫作中促進反思
5. 評析詮釋現象學論文的深淺度
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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質性教育研究方法論
質性教育研究方法
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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09/12課程簡介;傾聽、觀察、詮釋的演練
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營造信任、溝通與共構的氛圍；
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https://gimy.ai/eps/338695-10-1.html；3101~36'57
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學習研究法的熱誠；敏銳察覺自己跟他人的程度
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2
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09/19生活經驗的詮釋
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講述、討論
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呂美慧，2009
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觀察、詮釋和意義聯的意願
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3
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9/26語言的本質與詮釋
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討論
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vanManen, 2017；高譯van Manen, p.43-50
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閱讀理解，想像、接受新觀點的程度
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4
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10/3現象學的關鍵概念
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講述、討論
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講義
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理解，想像、接受新觀察思維的程度。覺心理現實核心的潛力及探究與洞悉現象本質的熱情 現象為何的意願
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5
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10/10雙十節放假
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講述、討論
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6
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10/17現象學聚焦於實務的情感面
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講述、示範、演練、回饋、討論
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繳交1-5週學習經驗；van Manen, 2007, p. 810-814
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敏銳覺察語言所潛藏意義＆洞察後提關鍵問題的程度
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7
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10/24 補假
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8
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10/31實務-觀察與訪談研究生活經驗
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講述、演練、討論
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講義
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嘗試以深入觀察題提出關鍵研究問題的意願
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9
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11/07實務：以觀察與訪談研究生活經驗。
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講述、討論
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講義
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嘗試後設分析觀察&坦誠的意願與程度
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10
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11/14詮釋現象學的反思；尋求意義
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實作、演練、回饋
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繳交作業-1：我學習詮釋現象學經驗
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嘗試提取＆書寫過去關鍵生活經驗的意願
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11
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11/21實務-詮釋所觀察/訪談內容的意義
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講述、示範、演練、回饋
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講義
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洞察現象本質的敏銳程度
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12
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11/28主題是什麼；怎麼主題分析
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講述、示範、演練、回饋
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講義
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摸索現象本質的意願
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13
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12/05怎麼描述主題＆主題描述的例子
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講述、問答
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繳交6-12週學習經驗；Henriksson &Saevi, 2012 , p. 55-67
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在探索與思考下寫作的意願
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14
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12/12詮釋現象學的寫作-添加詩、文學的形式
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講述、示範、演練
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Henriksson &Saevi, 2012 , 67-76；van Manen, p.137-152
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以新觀點思維、作為的意願
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15
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12/19寫作促成反思
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講述、示範、演練、討論
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講義；繳交作業-2：主題分析我學習詮釋現象學經驗
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以寫作促成反思的意願
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16
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12/26主題分析作業回饋
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討論
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個人作業
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安忍反思所涉入的不確定性
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17
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01/02寫作分析
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線上討論-google meet網址wac-xdio-gcg
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解析寫作的透明度
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18
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01/09寫作分析
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線上討論-google meet網址wac-xdio-gcg
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繳交期末報告：我學習詮釋現象學經驗的本質
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以譬喻闡明本質
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能應用課程與教學領域之專業知能，進行文獻與實務的省思與批判
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5
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02
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系所
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能統整課程與教學理論與實務知能，進行研究、思考與批判
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5
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03
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系所
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能探究課程與教學議題並進行論文發表
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5
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04
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系所
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對課程與教學的研究發現能進行創新與實踐
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4
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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4
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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教科書&文獻：
*余德慧(2001)。話語的本質。詮釋現象心理學（pp. 81-100)。台北：心靈工坊文化。
*呂美慧。（20019）。國小實習教師教學演示經驗現象之詮釋。中正教育研究，8(1)，65-102。
*van Manen, M. (2017). Phenomenology in its original sense. Qualitative Health Research, 27(6), 810-825.
*van Manen,M.(2007).Phenomenology of practice.Phenomenology&Practice,1(1),11-30.
*Henriksson, C., & Friesen, N. (2012). Introduction. In N. Friesen, C. Henriksson, & T. Saevi (Eds.), Hermeneutic phenomenology in education: Method and practice (pp. 1-14). Sense Publishers.
*Henriksson, C., & Saevi, T. (2012). An event in sound. In N. Friesen, C. Henriksson, & T. Saevi (Eds.), Hermeneutic phenomenology in education: Method and practice (pp. 55-78). Sense Publishers.
以上英文書南大圖書館有電子書
http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6091-834-6.
http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6091-834-6.
*游麗卿（2023）。教學的心靈空間 。草稿，未出版。
參考書&文獻：
*van Manen, M. （著），高淑清、連雅慧、林月琴譯(2004)：探究生活經驗─建立敏思行動教育學的人文科學。嘉義，濤石。
*Sokolowski, R.（著），李維倫＆鞏卓軍譯(2004)：現象學十四講。台北：心靈工坊。
*Clandinin, D.J., & Connelly, F.M., 蔡敏玲＆余曉雯譯（2003）：敘說探究。質性研究中的經驗與故事。台北：心理
*陳佩正等譯（2005）：錯綜複雜的教學世界（上冊）。台北：心理出版社
*陳佩正等譯（2005）：錯綜複雜的教學世界（下冊）。台北：心理出版社。
*陳佩正等譯（2005）: 如同祈雨般的老師，收於錯綜複雜的教學世界（上冊，143-156頁）。 台北:心理出版社。
*游麗卿（2011）。教室劇場的劇本是誰寫的-教學藝術實踐的評析。收於黃政傑主編，教學藝術，頁253-278。台北：五南。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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課前學生閱讀指定教材或回答指定問題並撰寫作業
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20 %
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課堂中，老師鷹架研究法的應用
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30 %
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課堂中，學生以小組討論方式練習應用研究方法
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30 %
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課堂中，學生思辯討論教師或同學所提出的想法和問題
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席&參與課堂討論
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20 %
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作業
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30 %
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期末報告
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30 %
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每週回顧、整理＆反思每週學習經驗.
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1. 出席 &參與課堂討論 20 %
2. 作業 30 %
3. 回顧、整理＆反思每週學習經驗. 20%
4. 期末報告30 %
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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