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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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教育學系教學科技碩士班 教學科技碩二
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112016
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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數位學習研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Study of E-Learning
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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歐陽誾
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次5、6、7
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上課教室 Classroom
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A301西
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Office Hours
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歐陽誾：5555/2345
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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課程目標 Learning Objectives
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1.了解數位科技的最新發展趨勢與應用。
2.了解數位學習相關的理論與研究議題，並能與實務經驗相驗證。
3.針對數位學習不同議題，能從多元的觀點與角度，具備批判之評析能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/11 課程簡介
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講授與討論
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相關讀本請於課前先行閱讀完畢，每人每次請提出兩個相關議題po在討論區上課討論。導讀者請補充相關資料、提供簡報並帶領議題討論。
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出席、參與討論、反思所得
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2
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9/18 數位學習的意義與迷思
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講授與討論
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每人說出或寫出對數位學習的定義， 討論數位學習可能存在的錯誤概念或迷思
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出席、參與討論、反思所得
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3
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9/25 科技領導(一)
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導讀、議題討論與分享
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讀本1：楊雅玉（2025）。校長科技領導與學校效能關係之後設分析。學校行政，155，120-155。
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出席、參與討論、反思所得
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4
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10/2 科技領導(二)
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導讀、議題討論與分享
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讀本2：謝傳崇、蕭文智、官柳延（2016）。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊，12(1)，71-103。 針對第3~4週之主要讀本、上課討論及個人延伸閱讀，繳交心得報告一篇，10/8日前請上傳網站。
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出席、參與討論、反思所得(繳交心得報告1)
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5
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10/9 生生用平板政策(一)
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導讀、議題討論與分享
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讀本3：張文良、邱惠卿（2023）。疫情下的數位學習現場－生生用平板在學校教與學之SWOT分析。台灣教育，744，52-64。
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出席、參與討論、反思所得
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6
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10/16生生用平板政策(二)
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導讀、議題討論與分享
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讀本4：張維珊、高台茜（2025）。載具帶回家數位學習之家長觀點分析：BYOD & THSD計畫之大型資料分析。教育傳播與科技研究，137，19-31。
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出席、參與討論、反思所得
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7
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10/23 生生用平板政策(三)
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導讀、議題討論與分享
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讀本5：方淑儀、許志豪、蔡耀興（2024）。生生用平板跨域模組專題導向學習效益探究：國小學生情意展現之個案分析。教育傳播與科技研究，136，40-60。 針對第5~7週之主要讀本、上課討論及個人延伸閱讀，繳交心得報告一篇，10/29日前請上傳網站。
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出席、參與討論、反思所得(繳交心得報告2)
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8
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10/30 AI融入教學(一)
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導讀、議題討論與分享
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讀本6：吳佳娣（2025）。台灣國小教師AI-TPACK表現情形之調查研究。台灣教育研究期刊，6(3)，55-81。
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出席、參與討論、反思所得
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9
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11/6 AI融入教學(二)
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導讀、議題討論與分享
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讀本7：Topuz, A. C., Yıldız, M., Taşlıbeyaz, E., Polat, H., & Kurşun, E. (2025). Is generative AI ready to replace human raters in scoring EFL writing? Comparison of human and automated essay evaluation. Educational Technology & Society, 28(3), 36-50.
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出席、參與討論、反思所得
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10
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11/13 AI融入教學(三)
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導讀、議題討論與分享
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讀本8：Chen, C.-H. & Law, V. (2025). The role of help‑seeking from ChatGPT in digital game‑based Learning. Education Tech Research Dev, 73, 1703–1721.
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出席、參與討論、反思所得
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11
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11/20 AI融入教學(四)
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導讀、議題討論與分享
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讀本9：Navas Bonilla, C. d. R., Vinan Carrasco, L. M., Gaibor Pupiales, J. C., & Murillo Noriega, D. E. (2025). The future of education: A systematic literature review of self-Directed learning with AI. Future Internet, 17(366), 1-22. 針對第8~10週之主要讀本、上課討論及個人延伸閱讀，繳交心得報告一篇，11/26日前請上傳網站。
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出席、參與討論、反思所得(繳交心得報告3)
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12
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11/27 AI議題辯論
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出席、發表、參與討論
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13
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12/4期末個人口頭報告(一)
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口頭報告、分享與討論
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請自選一篇與數位學習議題有關的期刊論文或一相關主題進行口頭簡報(請準備ppt)，每人口頭報告40分鐘、討論30分鐘，每週2位同學 *ppt請於課前上傳討論區及作業區
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上課參與度、口頭發表、提問與討論
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14
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12/11期末個人口頭報告(二)
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口頭報告、分享與討論
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請自選一篇與數位學習議題有關的期刊論文或一相關主題進行口頭簡報(請準備ppt)，每人口頭報告40分鐘、討論30分鐘，每週2位同學 *ppt請於課前上傳討論區及作業區
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上課參與度、口頭發表、提問與討論
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15
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12/18期末個人口頭報告(三)
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口頭報告、分享與討論
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請自選一篇與數位學習議題有關的期刊論文或一相關主題進行口頭簡報(請準備ppt)，每人口頭報告40分鐘、討論30分鐘，每週2位同學 *ppt請於課前上傳討論區及作業區
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上課參與度、口頭發表、提問與討論
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16
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12/25 No class
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17
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1/1 No class
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18
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1/8 課程總檢討 (線上同步教學meet.google.com/jam-ykvq-dbp)
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本堂課所有作業請最遲在1/11日前上傳e-course網站。
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出席、發表、參與討論
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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2
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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2
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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3
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能統合教學視聽媒體及資訊教育知能，進行文獻與實務的省思與批判
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5
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02
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系所
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能進行科技系統、資訊傳播、媒體設計的研發
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3
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03
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系所
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能統整教學科技學術能力，進行跨領域議題的探討與論文發表
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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3
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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主要讀本(請於每週上課前閱讀完畢指定讀本，以利課堂討論)：
1.楊雅玉（2025）。校長科技領導與學校效能關係之後設分析。學校行政，155，120-155。https://doi.org/10.6423/HHHC.202501_(155).0005
2.謝傳崇、蕭文智、官柳延（2016）。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊，12(1)，71-103。https://doi.org/10.3966/181665042016031201003
3.張文良、邱惠卿（2023）。疫情下的數位學習現場－生生用平板在學校教與學之SWOT分析。台灣教育，744，52-64。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-N202312190007-00006
4.張維珊、高台茜（2025）。載具帶回家數位學習之家長觀點分析：BYOD & THSD計畫之大型資料分析。教育傳播與科技研究，137，19-31。https://doi.org/10.6137/RECT.202504_(137).0002
5. 方淑儀、許志豪、蔡耀興（2024）。生生用平板跨域模組專題導向學習效益探究：國小學生情意展現之個案分析。教育傳播與科技研究，136，40-60。https://doi.org/10.6137/RECT.202412_(136).0003
6.吳佳娣（2025）。台灣國小教師AI-TPACK表現情形之調查研究。台灣教育研究期刊，6(3)，55-81。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20220316001-N202504230018-00003
7.Topuz, A. C., Yıldız, M., Taşlıbeyaz, E., Polat, H., & Kurşun, E. (2025). Is generative AI ready to replace human raters in scoring EFL writing? Comparison of human and automated essay evaluation. Educational Technology & Society, 28(3), 36-50. https://doi.org/10.30191/ETS.202507_28(3).SP04
8.Chen, C.-H. & Law, V. (2025). The role of help‑seeking from ChatGPT in digital game‑based Learning. Education Tech Research Dev, 73, 1703–1721. https://doi.org/10.1007/s11423-025-10464-3
9.Navas Bonilla, C. d. R., Vinan Carrasco, L. M., Gaibor Pupiales, J. C., & Murillo Noriega, D. E. (2025). The future of education: A systematic literature review of self-Directed learning with AI. Future Internet, 17(366), 1-22. https://doi.org/10.3390/fi17080366
*每週上課方式，前半段由同學做報告、帶議題討論，輪到報告當週請上傳個人報告ppt檔案於討論區，每人報告時間請勿少於1節課50分鐘；後半段由老師補充說明重點、歸納重點、並釐清相關議題或進行任務實作。
*作業如有修改或遲交最遲於1/11日前上傳完畢。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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40 %
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問題與討論
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20 %
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口頭報告
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30 %
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經驗分享與交流
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況與課堂參與
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10 %
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個人導讀(含PPT)(兩次)
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30 %
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個人心得報告(word)(三次)
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30 %
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期末自選主題口頭報告(含PPT)(一次)
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15 %
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課堂參與與討論(含辯論)
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15 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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