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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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教育學系課程與教學教學碩士班(假日) 課程教碩二(假日)
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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112005
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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課程設計研究
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Study of Curriculum Design
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學分數/時數 Credit Hours
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3 /
3
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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吳俊憲
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期六，節次2、3、4
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上課教室 Classroom
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J202
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 11.
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永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
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課程目標 Learning Objectives
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本課程旨在引導研究生深入理解課程設計的理論基礎、政策脈絡與實務應用。內容從課程學理的發展脈絡談起，探討20世紀以來課程科學化運動的影響，讓學習者掌握現代課程研究的源流與趨勢。進一步分析課程設計的理念、理論取向與模式，並聚焦於目標、選擇、組織與評鑑四大核心要素，同時兼顧課程實施的觀點與方法。同時，也檢視我國中小學課程綱要制定的歷程與特性，探討課程綱要、課程政策以及教學單元與教室層次的課程實踐，並思考教師在課程發展中的專業角色。
一、理解課程設計的基本理念、理論取向及發展趨勢。
二、掌握課程目標設定、教材選擇、內容組織與課程評鑑之核心要素。
三、分析我國課綱政策與國際課程發展的異同，並進行批判性思考。
四、培養研究與實踐課程設計的能力，提升教育專業素養。
五、建立宏觀視野，並能提出兼具學理與實務的課程設計策略。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無。
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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1.課程導論與課程設計研究的意義；2.課程目標、進行方式與評量說明；3.認識課程設計在教育研究與實務中的角色
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講述、討論、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與
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2
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1.課程學理的發展脈絡；2.課程科學化運動的源起；3.20世紀課程理論的演進與影響
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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3
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1.課程設計的基本理念；2.課程目的與教育哲學；3.課程設計與社會、文化、學習者需求的關聯
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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4
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課程設計的理論取向：（一）傳統學科中心取向、學習者中心取向
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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5
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課程設計的理論取向（二）：社會重建取向、整合與跨領域課程設計
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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6
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課程目標的設定：課程目標與布魯姆教育目標分類、能力本位課程目標的分析
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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7
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課程內容的選擇與組織（一）：課程內容選擇的原則、教材範疇與重要性
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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8
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課程內容的選擇與組織（二）：課程組織模式（螺旋式、線性、整合式等）、學習進程與連貫性設計
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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9
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課程評鑑：課程評鑑的理論與方法
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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10
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課程實施與課室層次的實踐：教學單元設計、教師在課程實施中的角色
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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11
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學校本位課程發展的模式
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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12
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課程領導與專業學習社群
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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13
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我國課綱制定的歷程：課程標準/綱要、課程政策
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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14
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國際課程發展趨勢：OECD 21世紀核心素養
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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15
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課程設計的實務研討(一)：課程統整、跨領域設計案例與應用
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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16
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課程設計的實務研討(二)：課程統整、跨領域設計案例與應用
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講述、討論、文獻導讀、問題導向學習
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課程講義
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課堂討論參與、學習任務
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17
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自主學習
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選定一項課程設計主題/議題/專題，完成自主學習作業
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課程講義
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繳交作業
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18
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自主學習
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選定一項課程設計主題/議題/專題，完成自主學習作業
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課程講義
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繳交作業
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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系所
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能應用課程與教學領域之專業知能，進行文獻與實務的省思與批判
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5
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02
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系所
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能統整課程與教學理論與實務知能，進行研究、思考與批判
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5
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03
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系所
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能探究課程與教學議題並進行論文發表
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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探究能力
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5
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2
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語文與溝通能力
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5
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3
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創新與實踐能力
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5
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4
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專業知能
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5
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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黃政傑（2005）。課程思想。冠學文化。
黃政傑（2024）。課程設計。東華。
甄曉蘭（2004）。課程理論與實務—解構與重建。高等教育。
李子建、黃顯華（1996）。課程—範式、取向和設計。五南。
甄曉蘭（2007）。課程經典導讀。學富。
Henderson, J. G. & Hawthorne, R. D. (1995). Transformative curriculum leadership. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Oliva, P. F. (2001). Developing the curriculum (5nd ed.). New York: Longman.
Pinar, W. F. (Ed.). (2003). International handbook of curriculum research. N. J.: LEA.
Skilbeck, M. (1984). School-based curriculum development. London: Paul Chapman.
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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討論
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30 %
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講述
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20 %
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問題導向學習
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30 %
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文獻導讀與分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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20 %
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個人/小組書面報告
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30 %
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出席狀況
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10 %
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作業撰寫
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20 %
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個人/小組口頭報告
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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1.授課教師提示每次上課重要概念，請同學務必參與課堂討論並發表個人想法。
2.文章專論導讀分析，授課教師會事先提供，請同學做課前預習，由研究生個人/小組做文章重點導讀（需做簡報並於課前上傳至群組），並提出進一步做為課堂討論或省思的問題。
3.上課進度及內容，授課教師可以視實際情形微調，會事先告知。
4.期末作業請繳交個人小論文，請參酌授課內容的重要議題進行延伸探討（需有文獻），字數約在3,000字以內。
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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