單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	4
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	5
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	3
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	2
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	2
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	4
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	3
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	3
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	5
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	4
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	4
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	2
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	2
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	2
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	2
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	3
51	師培-中等	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
52	師培-中等	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
53	師培-中等	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
54	師培-中等	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
55	師培-中等	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
56	師培-中等	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
57	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
58	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
59	師培-中等	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
5A	師培-中等	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
5B	師培-中等	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
5C	師培-中等	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
5D	師培-中等	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
5E	師培-中等	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
5F	師培-中等	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
5G	師培-中等	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
5H	師培-中等	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books

館藏書名   Library Books

備註   Remarks

A、核心教材 1國家教育研究院（2020）。教育部十二年國教重大議題融入說明手冊。國教院 https://reurl.cc/aLRyXl 2楊思偉、林政逸（2021）。當代臺灣教育政策議題分析。臺北市：五南圖書。 B、參考資源 1 教育部國民中小學課程與教學資源整合平臺「議題教學」區 https://cirn.moe.edu.tw/Issue/index.aspx?sid=25 2 法治教育創意教案區 https://law.moj.gov.tw/Digital/index.aspx 3 教育部（2023）。當前教育重大政策。http://tinyurl.com/schfyttm 4 法務部（2023）。全國法規資料庫。https://law.moj.gov.tw/

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教學方法   Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	30 %
分組報告討論	40 %
問題導向學習	30 %
總和  Total	100 %

成績評量方式   Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
平時考	15 %
小組口頭報告及繳交檔案	35 %
期中作業	20 %
期末作業	20 %
課堂參與及出席	10 %
總和  Total	100 %

成績評量方式補充說明

一 評量方式： (一)平時線上測驗（20%）：預計期中末考前各一次（選擇題、簡答題為主，若逢放假可能只實施1次）。 （二）分組報告（30%）：依參考格式及分配主題進行口頭報告，並繳交依教師要求修正內容後簡報檔（各組檔案 修正後至e-course作業管理線上繳交）。　　 （三） 期中、期末考（各20%）： 1 期中考包含一份線上繳交提案書（特定議題融入教學設計之規劃：包括議題、融入領域課程單元、 預定教學對象（國小高年級）、教學時間、案例、教具使用及操作活動等），以及線上問答評論題（1-2題） 2 期末考：線上繳交作業一份（提交完整議題融入教學活動設計，至少一節課）。 （四）出席及參與（10%）：以滿分為原則，缺席、遲到、早退、未依座位表入座、上課資 料未帶或未提供、未提問或參與討論、發言內容不符主題、干擾教學（例如喧嘩、閱讀非上課相關文件、因無關上課需求瀏覽手機、電腦等）等酌予扣分 二、注意事項 （一）分組報告之口頭簡報檔，應於報告二天前上傳至e-course課程討論區。在當週上課前，應先進入e-course 查閱有無教師上傳補充教學資料。 （二）同學應針對各組報告內容及作業題目提問或參與討論。 （三）未進行報告或有涉及抄襲、考試作弊等事項，參照「國立臺南大學學生成績考核辦法」之相關規定，該項成績 以零分計算。 （四）請假、缺曠依「國立臺南大學學生成績考核辦法」計算學期成績（事假、公假需事先請假），除公、病、喪假 有書面證明得以補考外，各項考試缺考（交） 以零分計算亦不予補考。期中末（考）或作業遲交，成績以八折 計算。 （五）學生上課時請依固定座次表入座，不得任意變更調整, 以免點名視為未到。如因公假、喪假、意外傷害所致病 假等缺席，不扣「出席及參與」分數。 （六）如有各種身心特殊狀況以致可能影響成績評量結果時，請主動告知。 （七）同學取得使用上課教材或於教學過程中相關行為，均應合乎智慧財產權相關法令規定，以免觸法。 （八）同學務必確認e-course中電郵信箱正確可用，並每週收取至少1次，以免漏失臨時上課方式、地點等有所調整 或教學評量相關最新公告通知。

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus