單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	5
4	創造力 (Creativity)	5
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	4
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	4
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	4
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	4
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	5
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	5
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	5
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	5
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	5
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	5
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	3
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	5
41	師培-特教	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	0
42	師培-特教	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	0
43	師培-特教	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	0
44	師培-特教	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	0
45	師培-特教	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	0
46	師培-特教	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
47	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	0
48	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	0
49	師培-特教	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	0
4A	師培-特教	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	0
4B	師培-特教	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	0
4C	師培-特教	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	0
4D	師培-特教	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
4E	師培-特教	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
4F	師培-特教	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
4G	師培-特教	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
4H	師培-特教	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	0
51	師培-中等	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	4
52	師培-中等	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
53	師培-中等	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	4
54	師培-中等	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	4
55	師培-中等	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	4
56	師培-中等	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	0
57	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	5
58	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	5
59	師培-中等	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	5
5A	師培-中等	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	5
5B	師培-中等	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	5
5C	師培-中等	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	5
5D	師培-中等	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	0
5E	師培-中等	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	0
5F	師培-中等	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	0
5G	師培-中等	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	0
5H	師培-中等	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	5

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books

館藏書名   Library Books

備註   Remarks

一、指定書目： 1.教師自編教材(with 學習單) 2.教育部（2021）。十二年國民基本教育課程綱要總綱（修正版）。 3.國家教育研究院（2020）。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校議題融入說明手冊。 4.教育部 (2020)。永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南。 二、參考書目 方德隆（2005）。課程理論與實務。麗文文化。 王文科、王智弘（2014）。課程發展與教學設計論（第九版）。五南文化。 李子健、黃顯華（2015）。課程：範式、取向和設計。五南。 周淑卿、白亦方、林永豐、黃嘉雄、楊智穎（合著）（2021）。課程發展與設計。師大書苑。 施良方（1997）。課程理論（王家通，主編）。麗文文化。 黃光雄、楊龍立（2000）。課程發展與設計：理念與實作（第四版）。師大書苑。 黃光雄、蔡清田（2015）。課程發展與設計新論。五南文化。 黃政傑（1991）。課程設計。東華書局。 黃炳煌（譯）（1984）。課程與教學的基本原理（R. W. Tyler原著）。國立編譯館。 歐用生（1998）。課程發展的基本原理（第二版）。復文。 蔡清田（2008）。課程學。五南文化。 蔡清田（2012）。課程發展與設計的關鍵DNA：核心素養。五南文化。 蔡清田（2015）。國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA。五南文化。 蔡清田（2016）。50個非知不可的課程學概念。五南文化。 蔡清田（2017）。課程實驗：課綱爭議的出路。五南文化。 蔡清田（2018）。核心素養的課程發展。五南文化。 蔡清田（2019）。核心素養的學校本位課程發展。五南文化。 簡楚瑛（2014）。課程發展：理論與實務。心理。

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教學方法   Teaching Method
教學方法 Teaching Method	百分比 Percentage
講述	30 %
問題導向學習	25 %
專題實作	25 %
分享	10 %
影片欣賞	10 %
總和  Total	100 %

成績評量方式   Grading
評量方式 Grading	百分比 Percentage
1.【課堂參與情形】(含出席、課堂互動、口頭報告、回饋分享、或其他特殊表現...等)	18 %
2.【準時填寫教學回饋意見】（限時提供截圖佐證）	2 %
3.【期中考】紙筆測驗（20題-歷屆教檢考古題）	20 %
4.【期末考】自主學習評量（SDL量表）	5 %
5.【期中導讀報告】 (N/A)	0 %
6.【期末專題報告】期末分組「模擬教學卓越獎參賽」專題報告(書面PDF檔)	5 %
7.【自主學習任務01】台南在地實地走訪照片集or影片 （10張照片 or15分鐘以上影片）	5 %
8.【自主學習任務02】將蒐集到的田野素材，轉化為10分鐘左右的MOOCs教學影片）	5 %
【課堂實作學習單01】我們的學校概況與團隊成員簡介(12個人以上一組)	2 %
【課堂實作學習單02】我們學校情境脈絡的SWOT分析	2 %
【課堂實作學習單03】我們的「學校願景」、「學生圖像」、與「特色課程主軸」理念	2 %
【課堂實作學習單04】我們學校「特色課程主軸」可涵蓋的「課程目標」敘寫	2 %
【課堂實作學習單05】我們學校「總體課程架構」的「部定與校訂課程」時數與教材選用	2 %
【課堂實作學習單06】我們學校「跨領域統整性主題探究課程」的「課程地圖」	5 %
【課堂實作學習單07】 我任教學年「主題課程」的「各單元學習目標、學習表現、學習內容、議題融入、教學活動、教學資源、& 評量方式」規劃	5 %
【課堂實作學習單08】 我任教學年「主題課程」的「最終實作表現任務」與「Rubric指標」規劃	5 %
【課堂實作學習單09】 我的「年度公開授課」之「素養導向單元課程教案設計」（一節課，40分鐘）	10 %
【其他】My Learning Portfolio (上課筆記或特殊經驗等)	5 %
總和  Total	100 %

成績評量方式補充說明

1. 點名會使用教務線上系統登記「曠課」，沒來請自行上學校系統「請假」 （達一定點數，會被扣考喔）。 2. 若期末時在學校系統上有顯示「曠課」紀錄者，以【扣總分10分以上】為原則。（請善用額度內的請假機制，上學校平台請假） 3. 學校若有規定研究所同學及格分數為70分；若只拿60-69分被當，請自行負責，不給加分。 4. 期中或期末考試相關事宜，暨其他成績評量，依學校規定處理之。 5. 特殊表現加分部分，由教師主觀認定。 6. 老師保有期末分數之調整（加分）或重大違規（扣分）的權利。 *****************************請特別注意************************ 7. 因應特殊情況，教師保有臨時相互調適課程大綱中教學活動的權利。 8.期末分數各項表現細目，會開放查詢；也會通知同學確認分數有無疑慮（三天內未回覆視同無疑義），經確認無誤且繳交送出教務處後，不再更改。

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus