113 學年度第 1 學期師資培育中心許誌庭教師教育哲學課程大綱

單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號 No.	校核心能力 School Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
1	公民力 (Citizen)	5
2	自學力 (Self-learning)	5
3	資訊力 (Information)	4
4	創造力 (Creativity)	5
5	溝通力 (Communication)	5
6	就業力(Employability)	5

單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號 No.	類別 Category	系核心能力 Department Core Competencies	符合程度 Degree of conformity
11	師培-國小	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	5
12	師培-國小	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	5
13	師培-國小	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	5
14	師培-國小	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	5
15	師培-國小	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	5
16	師培-國小	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	4
17	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	5
18	師培-國小	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	5
19	師培-國小	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	3
1A	師培-國小	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	4
1B	師培-國小	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	3
1C	師培-國小	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	3
1D	師培-國小	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	3
1E	師培-國小	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	3
1F	師培-國小	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	5
1G	師培-國小	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	4
1H	師培-國小	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	4
41	師培-特教	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	5
42	師培-特教	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
43	師培-特教	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	3
44	師培-特教	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	3
45	師培-特教	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	3
46	師培-特教	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	3
47	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	5
48	師培-特教	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	4
49	師培-特教	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	4
4A	師培-特教	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	4
4B	師培-特教	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	4
4C	師培-特教	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	4
4D	師培-特教	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	3
4E	師培-特教	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	3
4F	師培-特教	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	5
4G	師培-特教	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	4
4H	師培-特教	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	4
51	師培-中等	了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。	5
52	師培-中等	敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。	4
53	師培-中等	了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。	4
54	師培-中等	了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。	4
55	師培-中等	了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。	4
56	師培-中等	了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。	3
57	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。	5
58	師培-中等	依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。	5
59	師培-中等	具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。	3
5A	師培-中等	掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。	4
5B	師培-中等	應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。	4
5C	師培-中等	根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。	3
5D	師培-中等	應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。	3
5E	師培-中等	應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。	3
5F	師培-中等	思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。	5
5G	師培-中等	透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。	5
5H	師培-中等	透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。	4

單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號 No.	院核心能力 College Core Competencies	符合程度 Degree of conformity

教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books

館藏書名 Library Books

史上最強哲學入門 = The super guide to philosophy

備註 Remarks

一、主要讀本：
1.江裕真譯(2015)。史上最強哲學入門-西洋篇(二版)。大塊出版社。
2.伍振鷟、林逢祺、黃坤錦、蘇永明（2008）。教育哲學。台北：五南。

二、參考讀本
（一）教育哲學通論部分
1、G. R. Knight原著，簡成熙譯(1997)。教育哲學導論。台北：五南。
2、N. Nel Noddings著(2000)。教育哲學。台北；弘智。
3、吳俊升（1988）。教育哲學大綱。台北：商務。
4、李奉儒(2003)。教育哲學─分析的取向。台北：揚智。
5、賈馥茗著(1995)。教育哲學。台北：三民。
6、歐陽教主編（1999）。教育哲學。高雄：麗文。
7、簡成熙（2005）。教育哲學專論。台北：高等。

（二）教育哲學主題專著
1、方志華(2004)。關懷倫理學。台北：洪業。
2、弗雷勒原著(2003)。受壓迫者教育學。台北：巨流。
3、伊利奇(I. Illich)（1994）。非學校化社會。台北：桂冠。
4、杜威(Dewey,J.)（2003）。民主主義與教育。台北：五南。
5、柏拉圖(Plato)（2005）。理想國。北京：人民出版社。
6、洛克(Locke,J.)（2002）。教育漫話。台北：五南。
7、黃武雄(2003)。學校在窗外。台北：左岸文化。
8、赫欽斯(R.M. Hutchins)（1994）。民主社會中教育上的衝突。台北：桂冠。
9、盧梭(Rousseau,J.-J.)（2000）。愛彌兒。台北：五南。
10、蘇永明（2006）。主體性的爭議與教育。台北：心理。

（三）與教育哲學有關電影：
1、惡魔教室（http://thewave.pixnet.net/blog）
2、天之驕子（http://movie.kingnet.com.tw/channelk/theemperorsclub/）
3、春風化雨1996-荷蘭先生的樂章（http://bk.lib.nthu.edu.tw:8088/library/avcenter/list/intro/VR021835.htm）
4、在深夜加油站遇見蘇格拉底（http://app.atmovies.com.tw/eweekly/eweekly.cfm?action=edata&vol=141&eid=v141113）
5、心靈捕手（http://www.csie.nctu.edu.tw/~movies/new/plot/Hunting.html）
6、狗臉的歲月（http://movie.kingnet.com.tw/movie_critic/index.html?r=5108）
（請注意勿違反智慧財產權相關規定