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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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師資培育中心 二A學程
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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107013
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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跨領域課程理論與實務
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Interdisciplinary Curriculum Theory and practice
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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必修
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授課老師 Instructor
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汪明怡
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次2、3
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上課教室 Classroom
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A311
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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一、讓學生理解跨領域課程的意涵與相同理論。
二、學生能了解跨領域課程設計的要領。
三、學生能進行誇領域課程的設計。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程簡介
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課程簡介與作業說明
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2
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9/19跨領域統整課程與教學之基本概念
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教師講解、分組討論
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1. 楊俊鴻 (2022)。108課綱中「領域」與「跨領域」之意涵探究。臺灣教育評論月刊 ，11(10)，p.14-17。 2. 課堂簡報(實例分析):十二年課綱與跨領域、實例分析。 3. 劉鎮寧(2023)。大學教師參與偏鄉小學跨領域課程發展之個案研究。教育政策與管理，10，p.1-41。 4. 劉世雄 (2023)，「合分合」跨領域課程與教學設計的理念發展與應用。台灣教育，741，12-24。
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課堂參與和討論
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3
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9/26跨領域統整課程的類型與現況分析
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教師講解、分組討論
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1. 課堂簡報(實例分析) 2. 許籐繼(2022)。中小學推動跨領域教學之挑戰與因應策略。臺灣教育評論月刊，11(4)，p.84-91。 3. 黃琇屏(2023)。實施跨領域教學的思考。台灣教育 ，741，p.33-40。
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課堂參與和討論
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4
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10/3課程統整之理論與各國跨領域之發展
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教師講解、分組討論
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1. 課堂簡報(實例分析) 2. 賴鈺均、陳美如 (2022)。跨領域課程研究的發展與趨勢探討。課程與教學季刊，25(4)，127-158。
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課堂參與和討論
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5
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10/10國慶日放假
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6
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10/17跨領域統整課程現況分析與分組報告-1
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報(實例分析) 2. 周淑卿、王郁雯 (2019)。從課程統整到跨領域課程：台灣二十年的論述與問題，教育學報(香港)，47(2)，41-59。 3. 小組(或個人)分析與報告-1
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課堂參與和討論
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7
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10/24跨領域統整課程現況分析與分組報告-2
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報(實例分析) 2. 小組(或個人)分析與報告-2
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課堂參與和討論
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8
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10/31跨領域統整課程現況分析與分組報告-3
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報 2. 小組(或個人)分析與報告-3
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課堂參與和討論
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9
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11/7跨領域統整課程現況分析與分組報告-4
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報 2. 小組(或個人)分析與報告-4
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課堂參與和討論
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10
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11/14跨領域統整課程現況分析與分組報告-5
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報 2. 小組(或個人)分析與報告-5
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課堂參與和討論
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11
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11/21跨領域統整課程設計實作與個人報告-1
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教師講解、分組討論與實作
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教師講解、分組討論與實作 1. 課堂簡報 2. 個人教材設計與報告-1
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課堂參與和討論
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12
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11/28跨領域統整課程設計實作與個人報告-2
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教師講解、分組討論與實作
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1. 課堂簡報(教材設計與實作) 2. 陳美如、雷嗣汶 (2019)。跨領域學習：創新課程發展關鍵元素。教育研究月刊 ，300，18-35。 3. 個人教材設計與報告-2
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課堂參與和討論
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13
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12/5跨領域統整課程設計實作與個人報告-3
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教師講解、分組討論與實作
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個人教材設計與報告-3
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課堂參與和討論
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14
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12/12跨領域統整課程設計實作與個人報告-4
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教師講解、分組討論與實作
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個人教材設計與報告-4
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課堂參與和討論
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15
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12/19跨領域統整課程設計實作與個人報告-5
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教師講解、分組討論與實作
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個人教材設計與報告-5
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課堂參與和討論
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16
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12/26跨領域統整課程設計實作與個人報告-6
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教師講解、分組討論與實作
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個人教材設計與報告-6
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課堂參與和討論
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17
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1/2跨領域統整課程設計實作與個人報告-7
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教師講解、分組討論與實作
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1. 個人教材設計與報告-7 2. 張文權、范熾文 (2023)。教師跨領域課程協作領導：概念、價值、角色與關鍵成功因素。教育研究月刊 ，348，p.4-17。
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課堂參與和討論
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18
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期末考試
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筆試
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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11
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師培-國小
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了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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5
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12
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師培-國小
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敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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5
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13
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師培-國小
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了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
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5
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14
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師培-國小
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了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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5
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15
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師培-國小
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了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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5
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16
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師培-國小
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了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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5
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17
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師培-國小
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
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5
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18
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師培-國小
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依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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5
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19
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師培-國小
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具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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5
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1A
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師培-國小
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掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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5
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1B
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師培-國小
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應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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5
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1C
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師培-國小
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根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
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5
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1D
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師培-國小
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應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
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5
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1E
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師培-國小
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應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
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5
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1F
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師培-國小
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思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
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5
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1G
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師培-國小
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透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
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5
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1H
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師培-國小
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透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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40 %
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專題實作
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40 %
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討論
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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課堂參與
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15 %
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小組口頭報告(小組或個人報告上傳11/14)
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40 %
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出席狀況
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5 %
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期中考期中考(個人教材上傳1/2)
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20 %
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期末考(筆試)
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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