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 105 學年度 第 2 學期 師資培育中心 劉恬妏教師 童軍 課程大綱

課程簡介   Course Introduction
開課年度學期
Year / Term
105 學年度 第 2 學期
開課班級
Department
師資培育中心 一A學程
授課方式
Instructional Method
課堂教學 、 中文
課程電腦代號
Course Reference Number
107006
課程名稱(中文)
Course Title(Chinese)
童軍
課程名稱(英文)
Course Title(English)
Scouting
學分數/時數
Credit Hours
2 / 2
必(選)修
Requirement / Elective Course
選修
授課老師
Instructor
劉恬妏
助教
Teaching Assistant
上課時間
Meeting Time
星期五,節次A、B
上課教室
Classroom
J203
Office Hours

獲獎及補助情形   Awards and Grants

聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別)   Sustainable Development Goals, SDGs

課程目標   Learning Objectives
1.透過探討童軍活動各種原理與原則,瞭解童軍教育基本目的與功能,增進綜合活動教師專業智能。
2.培養綜合活動教師對於綜合活動課程及童軍活動設計的基本概念,並增益班級經營技巧。
 

先修 ( 前置 ) 課程   Prerequisite
 

彈性教學規劃   Flexible Teaching/Planning Schedules
*本課程實施16+2週彈性教學方案,其中第17、18週之彈性規劃如下:

課程大綱   Course Syllabus
週次
Week
課程單元大綱
Unit
教學方式
Instructional Method/Style/Teaching Style
參考資料或相關作業
References or Related Materials
評量方式
Grading
1 導論:童軍教育原理概論(綜合活動中童軍課程的定位、童軍歷史與教育功能)     實做演練、討論 
2 童子軍運動基本原理原則 講述、課堂討論、實做演練  Fundamental Principles of Scouting.  實做演練、討論 
3 童子軍教育系統及精神領域與諾規銘的實踐 講述、課堂討論、實做演練  1.Scouting an Educational System;2.介紹:童軍諾言、規律、銘言介紹  實做演練、討論 
4 服務與體驗教育 講述、課堂討論、實做演練  1.從服務中學習: Chap 2 2.COPE 3.Experiential learning: Chap 3, Chap 6  實做演練、討論 
5 青少年活動方案與世界活動政策 講述、課堂討論、實做演練  1.Youth Programme : The World Progrmme Policy 2.導讀青少年活動方案  實做演練、討論 
6 3/31調整放假(校慶補假)      
7 教學原理與教學活動的設計 講述、課堂討論、實做演練  1.談活動方案的檢討與更新 2.休閒活動規劃與管理Chap 5  實做演練、討論 
8 進程訓練與活動設計 講述、課堂討論、實做演練  1.中國童子軍進程合格標準 2.童軍團集會的意涵與設計  實做演練、討論 
9 自然體驗與觀察 講述、課堂討論、實做演練  1.Scouting for Boys 2.人與自然系列-學做自然的孩子  實做演練、討論 
10 手工藝與生活技能 講述、課堂討論、實做演練  1.培養未來成年人能力的童軍運動  實做演練、討論 
11 戶外活動與健康 講述、課堂討論、實做演練  1.促進健康的童軍運動 2.童軍運動與探索教育之比較  實做演練、討論 
12 服務員與成年領袖訓練 講述、課堂討論、實做演練  1.以終身學習觀談義務服務員培訓與專業成長之研究 2.讀WOSM服務員手冊對中國童軍創始百週年的期許  實做演練、討論 
13 遊戲活動與其教育功能 講述、課堂討論、實做演練  1.童軍遊戲活動與教育功能的契合 2.實做:Scouting for Boys書中童軍遊戲實做  實做演練、討論 
14 符號化與其圖騰意義 講述、課堂討論、實做演練  1.童軍徽與童軍制服配件介紹 2.探究童軍徽的歷史及沿革 3.童子軍文獻Chap 2  實做演練、討論 
15 紀律 講述、課堂討論、實做演練  1.Scouting and Youth Movements 2.童軍活動在品格教育的實踐之研究-以童軍參與者為觀點  實做演練、討論 
16 儀典 講述、課堂討論、實做演練  1.童子軍學術講座Chap 5, Chap 7  實做演練、討論 
17 小隊制度與群性培養 講述、課堂討論、實做演練  1.童軍小隊活動-談目的與功能及運作機制  實做演練、討論 
18 期末考      


單一課程對應校能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
編號
No.
校核心能力
School Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
1 道德力 (Morality) 5
2 自學力 (Self-learning) 4
3 創造力 (Creativity) 4
4 溝通力 (Communication) 4
5 就業力 (Employability) 4

單一課程對應系能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
編號
No.
類別
Category
系核心能力
Department Core Competencies
符合程度
Degree of conformity
11 師培-國小 能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念 3
12 師培-國小 能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容 5
13 師培-國小 能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量 5
14 師培-國小 能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係 4
15 師培-國小 能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法 3
16 師培-國小 能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道 3
17 師培-國小 能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學 4
18 師培-國小 能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效 5
19 師培-國小 能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質 5
1A 師培-國小 能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育 5
41 師培-特教 能具備基本理論知識,了解各類特殊需求學生的特質及需求,並積極參與相關特殊教育活動,以培養適性揚才的理念與態度 0
42 師培-特教 能有效利用適當的評量工具與方法,了解特殊需求學生的現況能力與需求,訂定個別化教育與輔導計畫 0
43 師培-特教 能因應學生個別需求,設計課程、教材及教學活動,必要時並做彈性調整 0
44 師培-特教 能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略,並與其他相關專業人員合作,以提升特殊需求學生學習潛能與表現 0
45 師培-特教 能應用有效的方法與策略,營造有利的學習環境,提升學生的學習成效與建立良好的行為 0
46 師培-特教 能具有溝通協調能力,與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係 0
47 師培-特教 能掌握特殊教育脈動,瞭解相關法令規章,提供適當的資訊,以促進學生之權益 0
48 師培-特教 能具備特殊教育研究的知能與興趣,進行相關問題探索,解決教學問題,及創新教學方法 0

單一課程對應院能力指標程度   The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
編號
No.
院核心能力
College Core Competencies
符合程度
Degree of conformity


教科書或參考用書   Textbooks or Reference Books
館藏書名   Library Books
備註   Remarks
Baden-Powell, R. (1908). Scouting for Boys.
Baden-Powell, R.(1934). Scouting and Youth Movements.
Boy Scouts of America . COPE.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning : Experience as the source of learning and development. N. J. : Prentice-Hell.
WOSM (1988). Scouting an Educational System . World Wide Web: http://www.scout.org/en/content/download/17271/160064/file/ScoutEducSyst_E.pdf
WOSM (1989). Fundamental Principles of Scouting.
WOSM(1992). Youth Programme :The World Progrmme Policy
WOSM(1997). YOUTH PROGRAMME: POLICY ON INVOLVEMENT OF YOUNG MEMBERS IN DECISION-MAKING
中國童子軍活動委員會(2005)。中國童子軍進程合格標準。台北:童子軍文教基金會。
約瑟夫‧柯內爾(2000)人與自然系列-學做自然的孩子。台北:張老師文化。
張忠仁(1979)。童子軍文獻。台北:中華書局。
張忠仁(1990)。童子軍學術講座。台北:中華書局。
教育部(2008)。九年一貫課程綱要-綜合活動。
梁峻晢(2006)。以終身學習觀談義務服務員培訓與專業成長之研究,發表於 2006 童軍活動學術論壇。國立臺南大學, 11/25/2006
梁峻晢(2008)。培養未來成年人能力的童軍運動。童軍月刊,45(11)。
梁峻晢(2009)。童軍小隊活動-談目的與功能及運作機制。童軍月刊。46(11)。
梁峻晢(2009)。童軍團集會的意涵與設計。童軍月刊,46(3)。
梁峻晢(2010)。促進健康的童軍運動。童軍月刊,47(2)。
梁峻晢(2010)。童軍活動在品格教育的實踐之研究-以童軍參與者為觀點,發表於2010童軍活動學術論壇。臺南大學。
梁峻晢(2015)。童軍參與者眼中的童軍意象。童軍月刊,52(10)。
郭廷銘(2011)。探究「中華民國童軍徽的歷史及沿革」。童軍月刊,48(4)。
黃玉(2008)。從服務中學習─跨領域服務學習理論與實務。台北:洪葉
管志明(1994)。童軍遊戲活動與教育功能的契合。童軍月刊,31(6)。
管志明(1997)。導讀青少年活動方案。童軍月刊,34(5)。
管志明(2008)。讀WOSM服務員手冊對中國童軍創始百週年的期許。童軍月刊,45(12)。
管志明:談活動方案的檢討與革新,發表於2005童軍學術研討會,南投:國立暨南國際大學。
蔡居澤(2008)。童軍運動與探索教育之比較。童軍月刊,45(10)。
蔡居澤(2011)。國民中學童軍活動的探討。童軍月刊,48(5)。
顏妙桂(譯)(2002)。休閒活動規劃與管理。貴魯有限公司。

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教學方法   Teaching Method
教學方法
Teaching Method
百分比
Percentage
講述 20 %
課堂實作或討論 60 %
討論 20 %
總和  Total 100 %

成績評量方式   Grading
評量方式
Grading
百分比
Percentage
出席與上課討論 20 %
期末考或書面報告 20 %
課堂實做演練 60 %
總和  Total 100 %

成績評量方式補充說明   
 

課程大綱補充資料   Supplementary Material of Course Syllabus