課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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105 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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師資培育中心 一A學程
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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107006
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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童軍
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Scouting
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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劉恬妏
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期五,節次A、B
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上課教室 Classroom
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J203
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Office Hours
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獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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課程目標 Learning Objectives
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1.透過探討童軍活動各種原理與原則,瞭解童軍教育基本目的與功能,增進綜合活動教師專業智能。 2.培養綜合活動教師對於綜合活動課程及童軍活動設計的基本概念,並增益班級經營技巧。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
*本課程實施16+2週彈性教學方案,其中第17、18週之彈性規劃如下: |
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課程大綱 Course Syllabus
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週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
1
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導論:童軍教育原理概論(綜合活動中童軍課程的定位、童軍歷史與教育功能)
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實做演練、討論
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2
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童子軍運動基本原理原則
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講述、課堂討論、實做演練
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Fundamental Principles of Scouting.
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實做演練、討論
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3
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童子軍教育系統及精神領域與諾規銘的實踐
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講述、課堂討論、實做演練
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1.Scouting an Educational System;2.介紹:童軍諾言、規律、銘言介紹
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實做演練、討論
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4
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服務與體驗教育
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講述、課堂討論、實做演練
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1.從服務中學習: Chap 2 2.COPE 3.Experiential learning: Chap 3, Chap 6
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實做演練、討論
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5
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青少年活動方案與世界活動政策
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講述、課堂討論、實做演練
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1.Youth Programme : The World Progrmme Policy 2.導讀青少年活動方案
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實做演練、討論
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6
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3/31調整放假(校慶補假)
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7
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教學原理與教學活動的設計
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講述、課堂討論、實做演練
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1.談活動方案的檢討與更新 2.休閒活動規劃與管理Chap 5
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實做演練、討論
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8
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進程訓練與活動設計
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講述、課堂討論、實做演練
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1.中國童子軍進程合格標準 2.童軍團集會的意涵與設計
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實做演練、討論
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9
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自然體驗與觀察
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講述、課堂討論、實做演練
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1.Scouting for Boys 2.人與自然系列-學做自然的孩子
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實做演練、討論
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10
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手工藝與生活技能
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講述、課堂討論、實做演練
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1.培養未來成年人能力的童軍運動
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實做演練、討論
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11
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戶外活動與健康
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講述、課堂討論、實做演練
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1.促進健康的童軍運動 2.童軍運動與探索教育之比較
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實做演練、討論
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12
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服務員與成年領袖訓練
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講述、課堂討論、實做演練
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1.以終身學習觀談義務服務員培訓與專業成長之研究 2.讀WOSM服務員手冊對中國童軍創始百週年的期許
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實做演練、討論
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13
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遊戲活動與其教育功能
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講述、課堂討論、實做演練
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1.童軍遊戲活動與教育功能的契合 2.實做:Scouting for Boys書中童軍遊戲實做
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實做演練、討論
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14
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符號化與其圖騰意義
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講述、課堂討論、實做演練
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1.童軍徽與童軍制服配件介紹 2.探究童軍徽的歷史及沿革 3.童子軍文獻Chap 2
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實做演練、討論
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15
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紀律
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講述、課堂討論、實做演練
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1.Scouting and Youth Movements 2.童軍活動在品格教育的實踐之研究-以童軍參與者為觀點
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實做演練、討論
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16
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儀典
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講述、課堂討論、實做演練
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1.童子軍學術講座Chap 5, Chap 7
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實做演練、討論
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17
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小隊制度與群性培養
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講述、課堂討論、實做演練
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1.童軍小隊活動-談目的與功能及運作機制
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實做演練、討論
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18
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期末考
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
1
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道德力 (Morality)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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創造力 (Creativity)
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4
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4
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溝通力 (Communication)
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4
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5
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就業力 (Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
11
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師培-國小
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能熟知教育基礎理論與教育發展之沿革,以確立正向的教育理念
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3
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12
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師培-國小
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能具備課程發展與設計的能力,以規劃適性應時的課程內容
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5
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13
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師培-國小
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能具備評量編製與實施的能力,以進行多元化評量
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5
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14
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師培-國小
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能具備班級經營策略的能力,建立以學習為中心的積極師生關係
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4
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15
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師培-國小
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能具備運用資訊科技融入教學的能力,以豐富教學內容及教學方法
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3
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16
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師培-國小
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能具備親師溝通的能力,以維持良好而暢通的親師溝通管道
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3
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17
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師培-國小
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能精熟各學習領域之專門知識,以進行有效能的學科教學
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4
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18
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師培-國小
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能具備整合教育理論與實務之實踐能力,以有效提升教學與學習成效
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5
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19
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師培-國小
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能具備多元創新與自我成長的能力,以精進教學效能提升教育品質
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5
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1A
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師培-國小
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能養成自省、敬業與人文關懷之精神與態度,以進行全人的教育
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5
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41
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師培-特教
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能具備基本理論知識,了解各類特殊需求學生的特質及需求,並積極參與相關特殊教育活動,以培養適性揚才的理念與態度
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0
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42
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師培-特教
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能有效利用適當的評量工具與方法,了解特殊需求學生的現況能力與需求,訂定個別化教育與輔導計畫
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0
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43
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師培-特教
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能因應學生個別需求,設計課程、教材及教學活動,必要時並做彈性調整
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0
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44
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師培-特教
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能有效應用理論、方法、輔助科技與輔導策略,並與其他相關專業人員合作,以提升特殊需求學生學習潛能與表現
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0
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45
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師培-特教
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能應用有效的方法與策略,營造有利的學習環境,提升學生的學習成效與建立良好的行為
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0
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46
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師培-特教
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能具有溝通協調能力,與學校行政人員、教師、家長建立良好互動與合作關係
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0
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47
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師培-特教
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能掌握特殊教育脈動,瞭解相關法令規章,提供適當的資訊,以促進學生之權益
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0
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48
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師培-特教
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能具備特殊教育研究的知能與興趣,進行相關問題探索,解決教學問題,及創新教學方法
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0
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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Baden-Powell, R. (1908). Scouting for Boys. Baden-Powell, R.(1934). Scouting and Youth Movements. Boy Scouts of America . COPE. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning : Experience as the source of learning and development. N. J. : Prentice-Hell. WOSM (1988). Scouting an Educational System . World Wide Web: http://www.scout.org/en/content/download/17271/160064/file/ScoutEducSyst_E.pdf WOSM (1989). Fundamental Principles of Scouting. WOSM(1992). Youth Programme :The World Progrmme Policy WOSM(1997). YOUTH PROGRAMME: POLICY ON INVOLVEMENT OF YOUNG MEMBERS IN DECISION-MAKING 中國童子軍活動委員會(2005)。中國童子軍進程合格標準。台北:童子軍文教基金會。 約瑟夫‧柯內爾(2000)人與自然系列-學做自然的孩子。台北:張老師文化。 張忠仁(1979)。童子軍文獻。台北:中華書局。 張忠仁(1990)。童子軍學術講座。台北:中華書局。 教育部(2008)。九年一貫課程綱要-綜合活動。 梁峻晢(2006)。以終身學習觀談義務服務員培訓與專業成長之研究,發表於 2006 童軍活動學術論壇。國立臺南大學, 11/25/2006 梁峻晢(2008)。培養未來成年人能力的童軍運動。童軍月刊,45(11)。 梁峻晢(2009)。童軍小隊活動-談目的與功能及運作機制。童軍月刊。46(11)。 梁峻晢(2009)。童軍團集會的意涵與設計。童軍月刊,46(3)。 梁峻晢(2010)。促進健康的童軍運動。童軍月刊,47(2)。 梁峻晢(2010)。童軍活動在品格教育的實踐之研究-以童軍參與者為觀點,發表於2010童軍活動學術論壇。臺南大學。 梁峻晢(2015)。童軍參與者眼中的童軍意象。童軍月刊,52(10)。 郭廷銘(2011)。探究「中華民國童軍徽的歷史及沿革」。童軍月刊,48(4)。 黃玉(2008)。從服務中學習─跨領域服務學習理論與實務。台北:洪葉 管志明(1994)。童軍遊戲活動與教育功能的契合。童軍月刊,31(6)。 管志明(1997)。導讀青少年活動方案。童軍月刊,34(5)。 管志明(2008)。讀WOSM服務員手冊對中國童軍創始百週年的期許。童軍月刊,45(12)。 管志明:談活動方案的檢討與革新,發表於2005童軍學術研討會,南投:國立暨南國際大學。 蔡居澤(2008)。童軍運動與探索教育之比較。童軍月刊,45(10)。 蔡居澤(2011)。國民中學童軍活動的探討。童軍月刊,48(5)。 顏妙桂(譯)(2002)。休閒活動規劃與管理。貴魯有限公司。
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※請尊重智慧財產權,不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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20 %
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課堂實作或討論
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60 %
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討論
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20 %
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總和 Total |
100 % |
成績評量方式 Grading
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評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
出席與上課討論
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20 %
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期末考或書面報告
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20 %
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課堂實做演練
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60 %
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總和 Total |
100 % |
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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