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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 2 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106164
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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當代國際組織類型與功能
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Contemporary International Organization Types and Functions
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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吳東林
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次A、B
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上課教室 Classroom
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J103
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 01.
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終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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回顧人類社會的發展歷史，無疑是一個不斷形成組織型態的過程，此一過程十分明顯的展現在早期的氏族部落到國家，再到國際組織。19世紀，國際組織已經萌芽，20世紀是國際組織盛行的時代，而進入21世紀則是國際組織面臨轉型的關鍵時刻。尤其，隨著全球化時代的來臨，國家之間的互賴日益深化，許多不適宜在主權國家為主的高階政治（high politics）──如政治、軍事、主權……等國際組織互動的國家，卻往往可以在敏感度較低的低階政治（low politics）──如環保、氣候、衛生、人道救援……等國際組織中進行雙邊或多邊的對話，甚至合作。
20世紀第二次世界大戰結束後，國際組織進入了一個蓬勃發展的歷史時期，國際組織成為當前國際社會中最重要的互動平台。半個世紀以來，國際組織除了數量上快速成長外，其包含的面相更是包羅萬象，幾乎涵蓋了人類活動的各個領域。因此，全球化時代的每個國家均無法自外於國際組織的運作體系，甚至在相當程度上必須依賴相關國際組織的協助，2003及2020年源自中國的SARS和武漢肺炎疫情，即是各國與世界衛生組織互賴的明顯例子。
臺灣是國際社會的一員，在各個領域中自然與國際組織的運作息息相關。雖然長久以來，臺灣在國際社會中受到中國以主權的藉口無情打壓，導致只能以折衷式的名稱而無法以主權國家的名義加入相關的國際組織，甚至被視為中國的地方政府而被斷然拒絕於國際組織之外。但是，臺灣並非純粹的國際受惠者，以臺灣民主政治、自由經濟、精實軍力的實力，早已是國際社會可靠的施惠者與合作的對象。在可預期的未來，臺灣與國際組織的互動將愈來愈密切，政治因素的限制往往無法切斷實質的往來與互惠。因此，列為「當代國際關係與臺灣」微學程之一的「當代國際組織類型與功能」課程，將可提供學者了解國際組織的時代重要性，以及進一步理解臺灣與各類國際組織互動的限制性因素，進而探究可行的解決之道。
本課程的設計首先著眼於介紹國際組織的起源，以及與國際組織有關的國際關係理論；其次分析國際聯盟與聯合國體系與運作。同時進一步探討經貿與發展、安全、人權與人道救援、衛生、環境、能源等領域的各類型國際組織，以及臺灣在相關國際組織中的參與角色。期使學者學習本課程後能提高對國際組織的認識，進而具備探究臺灣與國際組織互動的研析能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程計畫說明
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講授、討論
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2
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導論
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講授、討論
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授課講義A
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3
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國際組織的分類
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講授、討論
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授課講義B
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4
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主要的行為者
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講授、討論
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授課講義B
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5
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國際組織理論探討
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講授、討論
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授課講義C
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6
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(線上授課)兩次世界大戰後的重要國際組織
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講授、討論
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授課講義D
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7
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聯合國簡介
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講授、討論
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授課講義E
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8
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期中作業與討論
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9
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期中考
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10
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臺灣與聯合國
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講授、討論
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授課講義E
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11
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經貿類型國際組織（一）： 國際貨幣基金、世界銀行、聯合國開發計畫署
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講授、討論
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授課講義F
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12
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經貿類型國際組織（二）： 世界貿易組織、亞太經濟合作會議&安全類型國際組織
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講授、討論
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授課講義F
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13
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安全類型國際組織
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講授、討論
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授課講義G
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14
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人權與人道救援類型國際組織
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講授、討論
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授課講義H
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15
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衛生、環境類型國際組織
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講授、討論
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授課講義I
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16
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能源類型國際組織
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講授、討論
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授課講義I
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17
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全球治理的概念與運用
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講授、討論
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授課講義J
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18
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學期考
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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3
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5
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溝通力 (Communication)
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3
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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3
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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3
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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5
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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3
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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5
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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5
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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5
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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5
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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3
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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5
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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5
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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5
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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5
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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5
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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5
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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3
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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3
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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3
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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授課講義A-J
Bennett, A. LeRoy and Oliver, James K.（2002）. International Organizations: Principles and Issues（7th. Ed.）. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Commission on Global Governance（1995）. Our Global Neighborhood. UN.
Dervort, Thomas R. Van（1998）. International Law and Organization: An Introduction. London: Sage Publications.
Dervort, Thomas R. Van. International Law and Organization: An Introduction. London: Sage Publications.
Diehl, Paul F.（Ed. 2002）. The Politics of Global Governance: International Organizations in an Interdependent World. Boulder, CO: Lynne Rienner.
Dougherty, James E., and Phaltzgraff Jr., Robert L.（2001）. Contending Theories of International Relations: A Comprehensive Survey（5th. Ed.）. U.S.: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
Goldstein, Joshua S., and Pevehouse, Jon C.（2017）. International Relations（11th. Ed.）. New York: Priscilla McGeehon.
Kratochwil, Friedrich and Mansfield, Edward D.（Eds. 1994）. International Organization: A Reader. New York: HarperCollins College Publishers.
Kratochwil, Friedrich and Ruggie, John Gerard（1994）. International Organization: A State of the Art on an Art of the State. In Friedrich Kratochwil and Edward D. Mansfield（Eds.）, International Organization: A Reder（pp.4-19）. New York: HarperCollins College Publishers.
Pease, Kelly-Kate S.（2002）. International Organizations: Perspectives on Governance in the Twenty-First Century（2nd. Ed.）. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Weiss, Thomas G. and Gordenker, Leon（Eds. 1996）. NGOs, the UN, and Global Governance. Boulder, CO: Lynne Rienner Publishers.
Young, Oran R.（1999）. Governance in World Affairs. Ithaca, NY: Cornell University Press.
王曾才（2019）。世界現代史（下）。臺北市：三民書局股份有限公司。
王曾才（2020）。世界現代史（上）。臺北市：三民書局股份有限公司。
王逸舟（2018）。西方國際政治學──歷史與理論。上海：上海人民出版社。
王繩祖主編（1996）。國際關係史。北京：世界知識出版社。
江啟臣（2019）。國際組織與全球治理概論（2nd. Ed.）。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
吳東林編（2004）。政治學方法論 & 國際關係理論彙集。臺北市：國防大學國家戰略研究中心。
倪世雄、包宗和（2019）。當代國際關係理論（2版4刷）。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
梁西（2001）。國際組織法。武漢：武漢大學出版社。
楊永明（2010）。國際關係。新北市：前程文化事業有限公司。
儀名海（2003）。20世紀國際組織。北京：北京廣播學院出版社。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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60 %
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作業
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20 %
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討論
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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20 %
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期中考
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35 %
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期末考
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45 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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