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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106126
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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南海爭端國家國防發展與區域安全
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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National Defense Development and Regional Security of Disputed Countries in the South China Sea
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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吳東林
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次A、B
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上課教室 Classroom
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J208
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 10.
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減少不平等：減少國內及國家間的不平等
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SDGs 16.
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和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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南中國海（South China Sea）簡稱南海，海域面積350萬平方公里，包含四大群島──即東沙、中沙、西沙和南沙群島；其中有超過200個無人島嶼和岩礁，這些島礁被合稱為南海諸島。南海係太平洋和印度洋之間的重要航道，且是歐洲經中東至遠東的主要海運航線，更是國際海上交通運輸最繁忙的交通線之一。此外，據評估南海海底石油與天然氣、可燃冰蘊藏量豐富，因此自1970年代起周邊國家基於自然資源與地緣戰略利益，時常爆發南沙島礁領土主權和南海部份海域的劃界爭議。近年來，南海地區被納入美國「自由開放的印太」戰略架構中最優先關注的戰略要域，使南海地區頓時成為國際間的熱點。
南海爭端的國家除了東北亞的中國與臺灣之外，主要是東南亞的越南、馬來西亞、印尼、菲律賓、汶萊等5國。其中，汶萊僅宣稱專屬經濟區海域擁有權，未以軍力佔據任何島礁，是所有聲索方中的唯一例外。就臺灣而言，臺灣實質擁有東沙島和南沙太平島，數十年來也未與包含中國在內的南海爭端國發生軍事衝突。但是，南海軍事衝突的潛在危機，仍然與臺灣的領土主權和國家利益息息相關，因此有必要時時掌握南海的安全情勢發展。尤其，東南亞國家中的主要南海爭端國──越南、馬來西亞、印尼、菲律賓等4國的國防武力以及藉軍事手段處理衝突的可能性，更是值得關切的焦點。列為「當代國際關係與臺灣」微學程之一的「南海爭端國家國防發展與區域安全」課程，即是針對上述國家以及結合南海情勢發展，詳細探討爭端國國防發展與區域安全的關聯性。
本課程的設計首先著眼於探討當前「自由開放的印太」戰略架構中的南海安全情勢發展，其次針對越南、馬來西亞、印尼、菲律賓等4個位於東南亞的主要南海爭端國，全面性的分析各國的地緣戰略特性與安全環境、國防政策與組織結構、國防發展與區域安全等議題，最後分析南海情勢發展與臺灣安全的關聯性。以期學者能結合當前全球戰略格局，深入了解南海全般情勢，以及廣泛思考臺灣面對未來可能發展的因應之道。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程計畫說明
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講授、討論
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2
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「自由開放的印太」戰略中的南海安全情勢
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講授、討論
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陳鴻鈞、李俊毅（2020）
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3
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越南地緣戰略特性與安全環境
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講授、討論
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吳東林（2013）
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4
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越南國防政策與組織結構
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講授、討論
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吳東林（2013）
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5
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越南國防發展與區域安全
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講授、討論
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吳東林（2013）
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6
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(視訊)菲律賓地緣戰略特性與安全環境meet.google.com/xdp-mdwc-avc
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講授、討論
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吳東林（2016）
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7
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菲律賓國防政策與組織結構
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講授、討論
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吳東林（2016）
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8
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期中作業與討論：南海問題探討
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9
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期中考
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10
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菲律賓國防發展與區域安全
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講授、討論
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吳東林（2016）
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11
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馬來西亞地緣戰略特性與安全環境
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講授、討論
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吳東林（2019）
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12
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馬來西亞國防政策與組織結構
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講授、討論
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吳東林（2019）
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13
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馬來西亞國防發展與區域安全
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講授、討論
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吳東林（2019）
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14
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印尼地緣戰略特性與安全環境
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講授、討論
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吳東林（2020）
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15
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印尼國防政策與組織結構
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講授、討論
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吳東林（2020）
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16
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印尼國防發展與區域安全
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講授、討論
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吳東林（2020）
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17
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南海情勢發展與臺灣安全
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講授、討論
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林廷輝（2021）
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18
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期末考
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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0
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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0
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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0
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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0
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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0
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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0
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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0
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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0
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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0
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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0
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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0
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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0
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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0
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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0
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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0
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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0
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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0
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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0
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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0
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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0
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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Chen, Dingding（2018）. The Indo-Pacific Strategy: A Background Analysis. ISPI, 4 June. Retrieved from https://www.ispionline.it/en/pubblicazione/indo-pacific-strategy-background-analysis-20714. Latest update 25 April 2019.
The Department of Defense（2019）. Indo-Pacific Strategy Report. The Department of Defense. 1 June 2019. Retrieved from https://media.defense.gov/2019/Jul/01/2002152311/-1/-1/1/DEPARTMENT-OF-DEFENSE-INDO-PACIFIC-STRATEGY-REPORT-2019.PDF. Latest update 5 April 2021.
The Department of State（2019）. A Free and Open Indo-Pacific: Advancing a Shared Vision. The Department of State. 4 November 2019. Retrieved from https://www.state.gov/a-free-and-open-indo-pacific-advancing-a-shared-vision/. Latest update 5 April 2021.
The White House（2018）. A Free and Open Indo-Pacific. The White House, 13 January 2021. Retrieved from https://trumpwhitehouse.archives.gov/wp-content/uploads/2021/01/OBrien-Expanded-Statement.pdf. Latest update 15 February 2021.
Yulisman, Linda（2019）. Indonesia wants ASEAN to be axis of Indo-Pacific strategy. The Straits Times, 10 January. Retrieved from https://www.straitstimes.com/asia/se-asia/indonesia-wants-asean-to-be-axis-of-indo-pacific-strategy. Latest update 31 May 2019.
吳東林（2013）。越南國防武力變遷與發展。臺灣國際研究季刊，10（2），149-176。
吳東林（2016）。菲律賓國防轉型與區域安全。臺灣國際研究季刊，12（4），81-111。
吳東林（2019）。馬來西亞國防武力與區域安全。臺灣國際研究季刊，15（1），117-147。
吳東林（2020）。印尼國民軍及其印太區域角色。臺灣國際研究季刊，16（2），99-127。
林廷輝（2021）。臺灣在南海的戰略價值與政策作為。載於鍾志東（主編），多元視角下的南海安全（頁257-297）。臺北市：財團法人國防安全研究院。
馬建英（2019）。美國與南海問題。臺北市：翰蘆圖書出版有限公司。
陳鴻鈞、李俊毅（2020）。東協與南海之安全情勢。載於李哲全、黃恩浩（主編），2020印太區域安全情勢評估報告（頁101-114）。臺北市：財團法人國防安全研究院。
陳鴻鈞、李哲全（2019）。東海與南海安全情勢發展。載於李哲全、王尊彥（主編），2019印太區域安全情勢評估報告（頁93-108）。臺北市：財團法人國防安全研究院。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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60 %
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作業
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20 %
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討論
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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20 %
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期中考（分組報告）
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35 %
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學期考（筆試）
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45 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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