|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
114 學年度 第 1 學期
|
|
開課班級 Department
|
通識教育中心 通識選修
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
106083
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
空間美學
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Spatial Esthetics
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
選修
|
|
授課老師 Instructor
|
李香蓮
|
|
助教 Teaching Assistant
|
陳安潼
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次6、7
|
|
上課教室 Classroom
|
J109
|
|
Office Hours
|
李香蓮：1144/8989
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
SDGs 04.
|
優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
|
|
SDGs 11.
|
永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
本課程設計從生活觀察出發，引領學生探索生活之美感體驗，除了提昇美感感知度、鑑賞力，進而結合、應用、體現於不同專業領域。本課程設計模組以五感體驗為主軸，以台南在地文化為發掘美感之實踐場域，期能開啟學生獨立思維、美力覺醒、洞悉美好事物、關懷與實踐自我。
1.認知目標：認識美感之發展歷程，美學家如何用多元、不同視角進行美的創作？設計師如何找到靈感，進而實踐於設計作品中？美感存在於日常生活，探訪、理解生活美感大師之創作暗箱。
2.情意目標：開啟不同左右腦思維的學生，提昇對於美之關注、興趣；透過在地踏查，培養尋找美感之感動。
3.技能目標：培養具有賞析、鑑賞美之能力；具備創意提報方式來詮釋個人對於美的感知；能運用基本手機攝錄影，進行紀錄與報導。
綜合上述，這是一門以老台南為空間場域，匯集不同系科專業，以大團體合組方式，共同發現、觸動到感動的一門美學課程。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
無
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
課程介紹。何謂空間？美學?
|
簡報授課、影片賞析
|
|
|
|
2
|
美學定義與實務應用
|
簡報授課
|
|
|
|
3
|
老台南vs.美力空間
|
簡報授課、影片賞析
|
|
|
|
4
|
老台南vs.美力空間
|
簡報授課、影片賞析
|
|
|
|
5
|
AI生成藝術
|
306電腦教室(業師協同)
|
|
|
|
6
|
歷史街區走讀工作坊- 中西區社區
|
移地上課
|
|
|
|
7
|
台灣設計展設計講座
|
講座
|
|
|
|
8
|
期中討論-主題設定、分組
|
設計思考：10人一組，主題發想
|
|
團隊提出草案：環境、空間與藝術
|
|
9
|
期中討論-概念圖產出
|
設計思考：10人一組，主題發想
|
|
團隊提出概念圖1張、需求單1張
|
|
10
|
創作工作坊-團隊創作
|
木工教室
|
|
|
|
11
|
創作工作坊-團隊創作
|
木工教室
|
|
|
|
12
|
創作工作坊-團隊創作
|
木工教室
|
|
|
|
13
|
創作工作坊-團隊創作
|
木工教室
|
|
|
|
14
|
創作工作坊-團隊創作
|
木工教室
|
|
|
|
15
|
創作發表練習-修正
|
課堂授課
|
|
|
|
16
|
創作發表練習-修正
|
課堂授課
|
|
|
|
17
|
期末發表
|
社區發表 、回饋分享(業師協同)
|
|
|
|
18
|
期末交流
|
團隊回饋分享
|
每人填寫200字心得
|
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
公民力 (Citizen)
|
5
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
4
|
|
3
|
資訊力 (Information)
|
3
|
|
4
|
創造力 (Creativity)
|
5
|
|
5
|
溝通力 (Communication)
|
5
|
|
6
|
就業力(Employability)
|
4
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
通識
|
學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
|
5
|
|
02
|
通識
|
學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
|
5
|
|
03
|
通識
|
學生能理解歷史文化傳統及其影響
|
5
|
|
04
|
通識
|
學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
|
3
|
|
05
|
通識
|
學生能具備科學知能與應用之能力
|
3
|
|
06
|
通識
|
學生能具有分析議題的能力
|
3
|
|
07
|
通識
|
學生能使用網路及資料科技進行學習
|
2
|
|
08
|
通識
|
學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
|
5
|
|
09
|
通識
|
學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
|
5
|
|
10
|
通識
|
學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
|
2
|
|
11
|
通識
|
學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
|
5
|
|
12
|
通識
|
學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
|
3
|
|
13
|
通識
|
學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
|
1
|
|
14
|
通識
|
學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
|
2
|
|
15
|
通識
|
學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
|
3
|
|
16
|
通識
|
學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
|
5
|
|
17
|
通識
|
學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
|
5
|
|
18
|
通識
|
學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
|
5
|
|
19
|
通識
|
學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
|
5
|
|
20
|
通識
|
學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
討論
|
20 %
|
|
分享
|
20 %
|
|
問題導向學習
|
60 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
課堂參與、出席率
|
20 %
|
|
小組書面報告
|
80 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
|
作業任務為團隊共同完成一件裝置藝術，設置位置在銀同社區。團隊人數為3-8人為限。
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|