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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106079
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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團隊經營與管理
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Team Management and Operations
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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劉子歆
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期五，節次8、9
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上課教室 Classroom
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J201
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Office Hours
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劉子歆：1245/6666
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 11.
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永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
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SDGs 12.
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責任消費及生產：促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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「團隊經營與管理」是我們同學們在平常的學習環境中，一個難以迴避又非常重要的議題。一個優秀的團隊，往往能創造出高度的團隊績效，甚至能幫助所有團隊成員在歷經各種活動後，蛻變成一位更為卓越且充滿自信的人。
一個好的團隊，需要知人善任的領導者、勇於任事的團隊成員，更需要所有成員在經歷組隊、成長、磨合、溝通、改變、突破等階段中，立基於以團隊宗旨為優先的共同理念，一起合作面對一次又一次的挑戰，直至達成團隊的最終目標。
為了能使我們平日有有機會參與團隊的同學們，學習一系列的團隊經營與管理，幫助我們在投身於團隊活動時，能對團隊發展產生實質的效益。因此，我們一群對於「團隊經營與管理」有興趣的同學們，和本校有此一專長經驗的經營與管理系－劉子歆教授，共同討論出此一課程大綱，包括《角色篇》、《文化篇》、《轉進篇》、《再造篇》、《實作篇》與《省思篇》。
特別值得一提的是，我們除了專業內容講授、思維引導、交流討論外，為了使學生能夠將所學實際用於團隊的經營與管理，我們亦將導入《實作篇》，邀請學生進行團隊分組，再設定一個團隊發展目標與願景，並且鎖定一個所欲發展或耕耘的實務場域，透過團隊運作達成所預期的目標及創造正向價值。在此一過程中，學生們將能實際地觀察、體驗、修正、改進與不斷地學習，進而使團隊的經營與管理有更為出色的表現。
在此課程中，我們除了在課堂中介紹相關學理觀點外，也同時在課堂中讓同學們在《角色篇》、《文化篇》、《轉進篇》、《再造篇》進行多元的互動討論，但我們也同時希望藉由《實作篇》與《省思篇》，幫助同學們選擇一個特定場域，作為團隊經營與共事的實踐推展，藉由實作練習增進團隊經營與管理的能力，也同時藉由成果發表會的交流活動，形成學校與場域二者間的互惠共好，進而提升學生的省思與成長能力。準此，在此一課程中，我們選定「玉井淺山聚落」為實作場域，帶領同學進入場域進行田野調查。
整體而言，期望藉由老師的經營管理專長，帶領並滿足學生在「團隊經營與管理」上的學習需求，乃至於能將此一課程所學，幫助學生能應用於未來的職場領域中。最終，我們也將舉辦一場「團隊學習成果發表會」，和更多有興趣於此一議題的人做更多元與深入的交流與分享！
【參訪地點簡介】：
「淺山市」集結了玉井、楠西、南化、左鎮等地在地產物舉辦淺山市集活動，此一活動更是地方上集體的共創行動。此一場域聚集了在此居民期盼望家鄉變得更好的希望，一起共同進行地方創生，帶動在地產業的興起及年輕族群的返鄉貢獻。
【參訪行程】113/11/2
1.噍吧哖事件紀念園區 14:00-14:30
2.淺山市集&玉井老街14:30-16:00
3.台糖玉井糖廠16:00-17:30
4.淺山故事館 17:30-18:00
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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無
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹
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2
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《角色篇》認識自己與分享交流
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3
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《角色篇》辨識團隊角色與專長
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4
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《角色篇》領導類型與激勵人心
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5
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《實作篇》實務操作討論與交流
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6
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《文化篇》團隊文化與核心價值
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7
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《文化篇》凝聚團隊共識與方向
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8
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《文化篇》培養勇於負責的精神
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9
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《實作篇》實務操作討論與交流
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10
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《轉進篇》團體學習與共同成長
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11
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《轉進篇》善用與創造可用資源
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12
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《轉進篇》面對變革與創新歷程
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13
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《實作篇》實務操作討論與交流
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14
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《再造篇》團隊溝通與衝突協調
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15
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《再造篇》回饋檢討反思與改進
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16
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《再造篇》創造高效能經營團隊
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17
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《實作篇》實務操作討論與交流
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18
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《省思篇》團隊學習成果發表會
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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4
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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5
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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5
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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3
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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5
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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4
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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4
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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4
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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4
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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2
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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4
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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4
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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2
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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3
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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3
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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3
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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4
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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3
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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3
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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2
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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無
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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專業講授
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30 %
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思維引導
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20 %
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交流討論
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20 %
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實務操作
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30 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席
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20 %
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課堂參與討論
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30 %
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團隊學習成果發表會
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50 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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