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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
Center for General Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106076
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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臺灣原住民文學
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Taiwanese Indigenous Literature
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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林秀珍
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期四，節次A
Thu, Period A、B
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上課教室 Classroom
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JB110
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 01.
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終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
No Poverty：End poverty in all its forms everywhere
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 05.
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性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
Gender Equality：Achieve gender equality and empower all women and girls
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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是
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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是
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課程目標 Learning Objectives
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1. 推廣原住民族漢語文學的創作成果，作為教學的多元思考
2. 課程從祭儀與古謠吟詠、散文、詩與創作歌謠、小說等不同文類，除了作為閱讀重心
3. 呈現臺灣原住民族文學的多元面貌，以及作品當中所呈現的多元文化內涵
4. 給學生一個更寬廣、更具動力性的閱讀經驗。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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認識全民原教的意義
了解原住民主流化的重要
越在地越國際的力量
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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線上教學/討論
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校外參訪
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自主學習
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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課程介紹
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討論 問題導向學習 分享
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原住民族漢語文學的創作，《山海閱讀：臺灣原住民族文學讀本》。將祭儀與古謠吟詠、散文、詩與創作歌謠、小說等不同文類，呈現臺灣原住民族文學的多元面貌，以及作品當中所呈現的多元文化內涵給學生一個更寬廣、更具動力性的閱讀經驗。
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課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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2
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原住民文化概論----小說(一)
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討論 問題導向學習 分享
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陳英雄、游霸士．撓給赫、奧崴尼．卡勒盛、夏本．奇伯愛雅、尤巴斯．瓦旦、阿道．巴辣夫．冉而山、伊替．達歐索、夏曼．藍波安 《臺灣原住民文學選集．小說》（一）依據作家年歲排序，探討9則中、長篇經典之作，囊括了：〈覺醒〉、〈丸田砲臺進出〉、〈渦流中的宿命〉、〈三條飛魚〉、〈魂魄YUHUM〉、〈路．Lalan〉
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課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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3
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原住民文學----小說(二)
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討論 問題導向學習 分享
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自編講義 小說（二） 夏曼．藍波安／安洛米恩之死【節選】 霍斯陸曼．伐伐／玉山魂【節選】 拓拔斯．塔瑪匹瑪／夕陽蟬，馬難明白了 瓦歷斯．諾幹／這，悲涼的雨，計程車，我知道你的明白，好奇 一百年前文字 巴代／巫旅【節選】 浪濤【節選】 里慕伊．阿紀／懷鄉【節選】 娃利斯．羅干／藍波咖啡
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課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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4
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原住民文學----小說(三)
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討論 個案研討 問題導向學習 分享
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自編講義 桂春．米雅／遺失顏色的人 馬紹．阿紀／記憶洄游：泰雅在呼喚1935【節選】 林金玉／能加社之光：斯土、斯人、斯情之嘆詠 阿民．法拉那度／Barasa 梁秀娜／初見 周牛莒光／召喚 多馬斯．哈漾／泰雅爾巴萊 Nakao Eki Pacidal／一個剪檳榔場的暴風雨之夜 乜寇．索克魯曼／東谷沙飛傳奇【節選】 陳宏志／哈勇來看我 賴勝龍／孤男的衝刺 田雅頻／河流悠悠 葉長春／豎夢
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課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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5
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原住民文學----小說(四)
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討論 分享
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自編講義 胡信良／山瘟 姜憲銘／馬大丁的海涯 以新．索伊勇／赤土 邱聖賢／紫色迷霧 程廷／大腿山 陳孟君／天堂路 胡信良／山瘟 姜憲銘／馬大丁的海涯 陳筱玟／遺書 潘鎮宇／沒有月亮的晚上 然木柔．巴高揚／臉書 不是，她是我vuvu 潘志偉／呼喚 黃璽／姊姊 潘貞蕙／神祕鐵盒 江佳茹／記憶中的森林 蔡宛育／豔紅鹿子百合 何伯瑜／阿嬤的掰掰肉 課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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課堂參與 心得撰寫 出席狀況
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6
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性別議題文學
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影片欣賞 分享
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做太魯閣族的孩子：Apyang Imiq程廷《我長在打開的樹洞》
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個人書面報告
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7
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歷史戰役創作(一)
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個案研討 問題導向學習 分享
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原住民十大事件 原民會「臺灣原住民族10件重大歷史事件」系列叢書提供線上閱讀！ – 臺南市原住民族教育資源中心
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小組書面報告 自評 互評 出席狀況
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8
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歷史戰役創作(二)
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個案研討 問題導向學習 分享
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原住民十大事件 原民會「臺灣原住民族10件重大歷史事件」系列叢書提供線上閱讀！ – 臺南市原住民族教育資源中心
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小組書面報告 自評 互評 出席狀況
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9
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期中考
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筆試
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10
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報導文學
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個案研討 問題導向學習 分享
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哈寶兒‧瓦它，泰雅族 。作品：再見記憶中的奎諾斯(kinus) 李真理Yaway，泰雅族。作品：搭建Syaw na hongu utux的生命力
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小組書面報告 小組口頭報告 課堂參與
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11
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繪本
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影片欣賞 問題導向學習 分享
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自編講義 重拾文化歷史記憶，台東拉勞蘭部落小米工坊，以部落「小米」及「海祭」文化作為核心，改編《記得》與《回家》兩本繪本，希望藉此分享部落獨特傳統祭儀文化，內容也寓含部落對青年回鄉文化尋根的盼望。
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小組書面報告 小組口頭報告 課堂參與
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12
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古謠欣賞
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影片欣賞 問題導向學習 分享
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林廣材，桑布伊作品 排灣古謠：音樂即生活，音樂即歷史 臺灣原住民族向來以天籟歌聲享譽國際，不同族群也有音樂表現形式。其中，原住民族的古謠傳唱占有非常重要的地位，古謠不僅是一種音樂表現形式，更多時候承載了古老的歷史與祖先的生命，是以口相傳歷史的原住民族相當重要的紀錄。介紹排灣古謠的幾種類型並提供欣賞，引領各位透過古謠了解排灣族的心靈世界。
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小組書面報告 小組口頭報告 課堂參與
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13
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詩歌創作(一)
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專題實作 分享
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台灣原住民族漢語文學選集：詩歌卷 作者： 孫大川 出版社：印刻
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個人口頭報告 出席狀況
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14
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詩歌創作(二)
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詩歌創作(二)
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台灣原住民族漢語文學選集：詩歌卷 作者： 孫大川 出版社：印刻
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個人口頭報告 出席狀況
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15
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散文創作(一)
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專題實作 分享
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台灣原住民族漢語文學選集：散文卷〈上〉 編者： 孫大川 出版社：印刻
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個人口頭報告 出席狀況
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16
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散文創作(二)
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專題實作 分享
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台灣原住民族漢語文學選集：散文卷〈下〉 編者： 孫大川 出版社：印刻
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個人口頭報告 出席狀況
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17
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文學評論
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專題實作
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1. 將課堂所學的文本，要做最後的階段的文學批評，在這階段需要的是爬梳以及自主閱讀文學批評等方法，所以請學生採用16+2的授課方式，讓自己與文本浸泡其中，好好釐清文本所提的訊息 2. 也給學生時間去探討自己所知的原住民文學特色
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個人書面報告
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18
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繳交報告
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專題實作
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優化報告內容，並且深度理解所寫的內容，確實是自己所理解的
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個人書面報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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5
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6
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就業力(Employability)
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5
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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5
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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5
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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5
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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5
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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5
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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5
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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5
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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5
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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5
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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5
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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5
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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5
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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5
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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5
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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5
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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5
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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5
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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5
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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1.孫大川：《山海世界：台灣原住民心靈世界的摹寫》，聯合文學
2.孫大川：《夾縫中的族群建構：台灣原住民的語言、文化與政治》，聯合文學
3.謝世忠：《認同的污名：臺灣原住民的族群變遷》，玉山社
4.詹素娟：《典藏台灣史（二）台灣原住民史》，玉山社
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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影片欣賞
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20 %
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討論
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10 %
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分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期中考
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40 %
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課堂參與
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10 %
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小組口頭報告
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30 %
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| 總和 Total |
80 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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