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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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113 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106038
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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兒童文學與閱讀
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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The Children Literature and the Studying of Reading
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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蔡世惠
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期五，節次8、9
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上課教室 Classroom
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J310
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 11.
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永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
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SDGs 15.
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保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化
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課程目標 Learning Objectives
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1.認識兒童文學的定義與特性，探索兒童文學閱讀的樂趣。
2.藉由閱讀與學習理論的應用，搭配動態實作活動的設計，增進對文本的美學感知與鑑賞能力，
3.以不同文類的兒童文學作品作為材料，通過圖像敘事、插畫表現形式、故事思維及議題型態等後現代趨勢學習閱讀，體悟兒童文學閱讀對於自己的意義與助益。
4.課程選擇與SDGs永續發展指標相呼應的兒童文學作品閱讀，以理解文學作品蘊含對生命、自然、人文、社會的尊重與關懷，進而鼓舞對生活的主動參與力及文學素養。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
| ＊本課程實施16+2週彈性教學方案，其中第17、18週之彈性規劃如下： |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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兒童文學的概念與範疇
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講述、討論
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2
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閱讀與學習
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講述、討論
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3
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一個點、一條線：行為的模仿與創造
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講述、討論、實作
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4
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找到自己的天賦：學習興趣與動力
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講述、討論
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5
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故事與兒童
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講述、討論
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6
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兒童文學空間
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校外觀察、紀錄
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7
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誰是英雄：成長的啟蒙與蛻變
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講述、討論、實作
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8
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關於離別：生命的尊重與理解
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講述、討論
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9
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兒童文學文本閱讀分析
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個人報告
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10
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故事裡的家：過去、現在與未來
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講述、討論、實作
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11
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兒童眼中的歷史：時間軸線與敘事
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講述、討論
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12
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兒童文學文本創作概念
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講述、討論
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13
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讓圖說話：多形式的敘事
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講述、討論、實作
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14
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創造邏輯：文學幽默與弔詭
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講述、討論
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15
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真相大白：文學遊戲與設計
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講述、討論
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16
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看得見與看不見：生態書寫與生活
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講述、討論
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17
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平面與立體：立體書構造
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講述、討論、實作
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18
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期末發表
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分組報告
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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4
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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2
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4
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創造力 (Creativity)
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5
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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3
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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1
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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4
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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3
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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5
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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2
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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5
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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4
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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4
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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4
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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4
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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5
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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2
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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3
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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2
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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3
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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4
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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5
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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2
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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5
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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杜明城（2020）。大文豪的童話。台北：小麥田。
楊茂秀譯（1998）。圖畫，話圖。台北：毛毛蟲兒童哲學基金會。
楊茂秀譯（1998）。哲學與小孩。台北：毛毛蟲兒童哲學基金會。
楊雅捷譯（2005）。兒童文學導論：從浪漫主義到後現代主義。台北：天衛文化。
劉鳳芯、吳宜潔譯（2009）。閱讀兒童文學的樂趣。台北：天衛文化。
許雅淑、李宗義譯（2014）。故事如何改變你的大腦。台北：木馬文化。
薛浩然譯（2018）。學習的26種方法：啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南。台北：大寫出版。
郝明義、朱衣譯（2016）。如何閱讀一本書。台北：臺灣商務。
黃煜文譯（2014）。如何閱讀文學。台北：商周出版。
廖綉玉譯（2014）。教孩子讀懂文學的19堂課。台北：木馬文化。
郭書瑄（2022）。生命縮圖：圖想小說中的人生百態。台北：典藏藝術家庭。
楊清貴（2015）。立體書不可思議。台北：時報出版。
張子樟（2020）。我導讀，你好讀。台北：稻田。
張子樟（2021）。我導讀，你好讀2。台北：稻田。
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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文本閱讀、討論
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35 %
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參與並完成實作作業
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30 %
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個別進行文本內容議題之分析
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15 %
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小組進行主題探討，並做成口頭及書面報告
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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期末小組報告
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30 %
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個人書面報告
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30 %
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課堂參與
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40 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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