|
|
課程簡介 Course Introduction
|
|
開課年度學期 Year / Term
|
109 學年度 第 1 學期
|
|
開課班級 Department
|
通識教育中心 通識選修
|
|
授課方式 Instructional Method
|
課堂教學 、 中文
|
|
課程電腦代號 Course Reference Number
|
106036
|
|
課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
|
創意產業
|
|
課程名稱(英文) Course Title(English)
|
Creative Industry
|
|
學分數/時數 Credit Hours
|
2 /
2
|
|
必(選)修 Requirement / Elective Course
|
選修
|
|
授課老師 Instructor
|
陳欣如
|
|
助教 Teaching Assistant
|
|
|
上課時間 Meeting Time
|
星期四，節次8、9
|
|
上課教室 Classroom
|
JB104
|
|
Office Hours
|
|
| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
|
1
|
109學年度第1學期
|
獲補助創新創業課程
|
|
2
|
110學年度第1學期
|
獲補助創新創業課程
|
|
| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
|
|
|
課程目標 Learning Objectives
|
一、教學目標：
（一）創造力的培養，融入創作。
（二）透過創新×創意×創業震撼課程，展現企圖心。
（三）我是可以改變的：儲備迎向未來的關鍵能力。
（四）發揮創意，追尋人生大夢，融會慣通表現於相關領域。
（五）透過各種具創意性之活動體驗（如創造力博覽會、創意競賽等），引導學生積極參與生活中的創意活
動。
（六）培養評論及企劃創意活動之能力，藉以了解國內外著名創意活動發展與趨勢。
（七）體驗創意帶動產業經濟及其周邊效益之商業模式，並提出後續可能發展面向之相關看法或建議。
|
|
先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
|
|
|
| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
|
|
|
課程大綱 Course Syllabus
|
| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
|
1
|
1.本學期上課內容介紹，相關書籍，網站介紹
|
PPT
|
創意是什麼？
|
課堂討論分享
|
|
2
|
文化是什麼？創意又是什麼？
|
PPT
|
我的創意故事。
|
課堂討論分享
|
|
3
|
創意的思維能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力和精進力
|
PPT
|
到底該如何思考？六頂帽子，六種思維模式
|
課堂討論分享
|
|
4
|
創意思考-水平思考（Lateral Thinking）練習
|
PPT
|
以水平思考法進行構想發展
|
課堂討論分享
|
|
5
|
情境化提案-創意提案練習
|
PPT
|
以比喻與借喻法進行設計構想或解答的發展
|
課堂討論分享
|
|
6
|
情境化提案-創意提案練習
|
PPT
|
重組與結合法進行設計構想或解答的
|
課堂討論分享
|
|
7
|
尋找美與不美-好點子如何成為產品
|
PPT
|
各10個物件
|
課堂實作
|
|
8
|
期中報告
|
PPT
|
15分鐘報告
|
個人報告
|
|
9
|
語言、文字與設計
|
PPT
|
範例分析
|
課堂討論分享
|
|
10
|
圖騰、符號與設計
|
PPT
|
範例分析
|
課堂討論分享
|
|
11
|
文學、藝術與設計
|
PPT
|
範例分析
|
課堂討論分享
|
|
12
|
風俗、宗教與設計
|
PPT
|
範例分析
|
課堂討論分享
|
|
13
|
文化產品設計與應用（一）
|
PPT
|
草圖
|
課堂實作
|
|
14
|
文化產品設計與應用（二）
|
PPT
|
企劃書
|
課堂實作
|
|
15
|
創意創業提案創作（一）
|
PPT
|
企劃書
|
課堂實作
|
|
16
|
創意創業提案創作（二）
|
PPT
|
企劃書
|
課堂實作
|
|
17
|
期末展覽與報告
|
PPT
|
整組提案
|
報告
|
|
18
|
期末展覽與報告
|
期末展覽與報告
|
整組提案
|
報告
|
|
單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
|
| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
1
|
道德力 (Morality)
|
4
|
|
2
|
自學力 (Self-learning)
|
4
|
|
3
|
創造力 (Creativity)
|
5
|
|
4
|
溝通力 (Communication)
|
5
|
|
5
|
就業力 (Employability)
|
5
|
|
單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
|
| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
01
|
通識
|
學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
|
4
|
|
02
|
通識
|
學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
|
5
|
|
03
|
通識
|
學生能理解歷史文化傳統及其影響
|
4
|
|
04
|
通識
|
學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
|
5
|
|
05
|
通識
|
學生能具備科學知能與應用之能力
|
4
|
|
06
|
通識
|
學生能具有分析議題的能力
|
5
|
|
07
|
通識
|
學生能使用網路及資料科技進行學習
|
5
|
|
08
|
通識
|
學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
|
5
|
|
09
|
通識
|
學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
|
5
|
|
10
|
通識
|
學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
|
5
|
|
11
|
通識
|
學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
|
4
|
|
12
|
通識
|
學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
|
4
|
|
13
|
通識
|
學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
|
3
|
|
14
|
通識
|
學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
|
4
|
|
15
|
通識
|
學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
|
4
|
|
16
|
通識
|
學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
|
5
|
|
17
|
通識
|
學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
|
5
|
|
18
|
通識
|
學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
|
4
|
|
19
|
通識
|
學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
|
4
|
|
20
|
通識
|
學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
|
5
|
|
單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
|
| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
|
教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
|
|
館藏書名 Library Books
|
|
備註 Remarks
|
自編教材
Tina Seelig著。譯者：齊若蘭（2009）：真希望我20歲就懂的事：史丹佛大學的創新×創意×創業震撼課程。台北市：遠流。
De Bono, Edward, 2001，《六頂創意帽》，江麗美譯，台北，桂冠。
De Bono, Edward, 1996，《應用水平思考法（一）》，頁1-64。創造力培養與激發，第十章。
饒見維，2005，《創意思考訓練》，台北，五南。
Michalko, Michael，2004，羅若蘋譯，《創意思考玩具庫》，台北，方智。
De Bono, Edward, 1996，《應用水平思考法（一）》，李宏偉譯，台北，桂冠。
Bruno S.Frey著（2003）。譯者：林秀玲、蔡宜真。當藝術遇上經濟。台北：典藏藝術家庭。
Richard E. Caves著（2003）。譯者：仲曉玲、徐子超。文化創意產業（上）。台北：典藏藝術家庭。
Richard E. Caves著（2003）。譯者：仲曉玲、徐子超。文化創意產業（下）。台北：典藏藝術家庭。
參考資料：
多輝湖，2001，《腦力激盪術》，台北，成陽。
原來，2004，《腦力激盪術徹底活用》，台北，新潮社。
Edwards, Betty，2005，張索娃譯，《像藝術家一樣反轉思考》，台北，時報。
星野匡，1993，《創意思考的方法》，楊淑芬譯，台北，建宏。
De Bono, Edward, 1996，《應用水平思考法（二》，李宏偉譯，台北，桂冠。
村山涼一，2004，《成功思考的公式》，徐婉萍譯，台北，博項。
經觀榮，1995，《創造學：理論與應用》，台北，新文京。
網站資料：
創造力培養與激發：http://3q.creativity.edu.tw/teach/3/index.htm
創意設計技法：http://3q.creativity.edu.tw/teach/4/index.htm
創意思維教學策略：http://resources.emb.gov.hk/gifted/ttp/mindset/chapter4.html
http://www.artofchineseliving.com/傳家／任祥承襲父親硬頸 戀慕母親戲魂
文化創意產業推動辦公室 http://www.cci.org.tw
工業局數位內容產業推動辦公室 http://www.digitalcontent.org.tw/index3.asp
教育部挑戰二００八～ e世代人才培育計畫 http://www.edu.tw/secretary/e2008/2008-e.htm
文化創意產業投資申請作業要點 http://www.cca.gov.tw/law/html/new/8-20061221.html
|
※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
|
教學方法 Teaching Method
|
|
教學方法 Teaching Method
|
百分比 Percentage
|
|
講述
|
30 %
|
|
影片欣賞
|
10 %
|
|
專題實作
|
30 %
|
|
競賽
|
10 %
|
|
討論
|
10 %
|
|
分享
|
10 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式 Grading
|
| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
|
個人口頭報告
|
40 %
|
|
出席狀況
|
15 %
|
|
課堂參與
|
15 %
|
|
小組書面報告
|
30 %
|
| 總和 Total |
100 % |
|
成績評量方式補充說明
|
（一） 學習態度：平時出缺席+課堂討論30%
（二） 研究過程之認知。
（三） 專題報告之成果：作品與簡報40%、期末學習檔案-電子檔〈小組〉30%
（四） 分每組員的分工、貢獻度評分 (0-5分)
（五） 課堂筆記
（六） 作品照片+學習單
（七） 每件作品實際運用情形
（八） 感想: 自我成長、與組員合作感想
|
|
課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
|
|
|
|