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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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115 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
Center for General Education
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106001
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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博雅教育講座
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Lecture of Liberal Education
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Required / Elective Course
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選修 Elective
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授課老師 Instructor
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陳惠萍、吳清基
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助教 Teaching Assistant
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次4
Tue, Period 4、5
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上課教室 Classroom
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啟明苑
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
Good Health and Well-being：Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
Quality Education：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
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SDGs 10.
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減少不平等：減少國內及國家間的不平等
Reduced Inequalities：Build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization and foster innovation
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| 屬於大學社會責任(USR)性質 Courses related to University Social Responsibility（USR) |
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否
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| 是否運用AI輔助教學 Using Artificial Intelligence (AI) to assist teaching |
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是
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課程目標 Learning Objectives
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1.培養獨立思考與批判判斷能力
學會提問、辨證、分析證據與形成自己的判斷。
2.拓展跨領域視野，突破專業侷限
提供必要的學習「廣度」。透過人文、社會、自然科學、科技、藝術與生命教育等領域，使學生理解不同知識體系，並能跨越學科界線思考複雜問題。
3 培養人文素養與同理心
經由多元領域的學習，讓學生理解不同生命經驗與文化觀點，進而發展同理、尊重、包容與關懷他人的能力。
4.建立價值判斷與倫理素養
幫助學生建立正確的哲學思考能力。特別是在生成式AI、基因科技、大數據與永續發展快速演進的時代，更需要學生具備倫理判斷力
5.培養民主素養與公共責任
培養大學生現代公民的重要素養、關心公共議題、人權、法治、多元文化與永續發展，並願意參與社會、關心公共事務，從「個人的成功」走向「對社會有所貢獻」。
6.培養溝通、表達與合作能力
培養學生將「自己的想法說清楚、並了解別人的觀點
7. 探索生命意義，培養幸福與終身學習能力
幫助學生思考：「我是誰？我要成為什麼樣的人？什麼是值得追求的人生？」讓學生具有面對挫折與變動的心理韌性，懂得欣賞藝術、建立關係、關懷他人，並具備終身學習與追求幸福的能力。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9月8日1.課程簡介 2正向的人生
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講述
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2
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9月15日民主韌性的強化與國際連結
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民主基金會廖達琪執行長
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心得報告
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3
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9月22日 兩岸關係與大陸政策
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陸委會沈副主委有忠專題演講
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心得報告
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4
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9月29日 世界的台灣
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外交部吳政務次長志中
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心得
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5
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10月6日 地緣政治中的經濟(暫)
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中山大學陳佩芬教授
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心得
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6
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10月13日
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政治大學李蔡彥校長
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心得
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7
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10月20日 南大USR與社會實踐
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南大教師群
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8
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10月27日 鍊實力
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政治大學李世暉主任
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心得
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9
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11月3日
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10
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11月10日美國的學習文化與求學適應
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南大美國校友總會葉校長敏芬
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心得
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11
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11月17日
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12
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11月24日 AI世代教育力(暫)
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教育部吳前部長清基
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13
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12月1日
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14
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12月8日
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15
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12月15日
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16
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12月22日
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17
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12月29日期末報告(一)
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口頭報告
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18
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元月5日 期末報告(二)
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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5
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2
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自學力 (Self-learning)
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5
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3
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資訊力 (Information)
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3
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4
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創造力 (Creativity)
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3
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5
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溝通力 (Communication)
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4
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6
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就業力(Employability)
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4
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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4
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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5
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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4
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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4
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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2
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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3
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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5
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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5
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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3
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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2
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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3
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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3
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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5
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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5
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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5
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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4
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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3
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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4
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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吳凱琳(譯) AI 賦能新學力 (2024) Salman Khan 著 天下 出版
李淑珺譯 好人肯定有好報 天下 2016
林硯芬譯 滿足：與其追尋幸福，不如學習如何知足 時報 2019
洪莉譯 教孩子學習樂觀 遠流 2002
洪慧芳譯 恆毅力：人生成功的究極能力 天下 2016
洪蘭譯 真實的快樂 遠流 2002
洪蘭譯 學習樂觀 樂觀學習 遠流 2002
張定綺譯 快樂，從心開始（FLOW） 天下 1999
劉世南譯 只想買條牛仔褲：選擇的弔詭 天下 2004
譚家瑜譯 哈佛最受歡迎一堂課。 天下 2208
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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60 %
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討論
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20 %
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分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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20 %
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課堂參與
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30 %
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心得撰寫
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40 %
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個人口頭報告
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10 %
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| 總和 Total |
100 % |
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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