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課程簡介 Course Introduction
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開課年度學期 Year / Term
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114 學年度 第 1 學期
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開課班級 Department
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通識教育中心 通識選修
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授課方式 Instructional Method
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課堂教學 、 中文
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課程電腦代號 Course Reference Number
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106001
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課程名稱(中文) Course Title(Chinese)
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博雅教育講座
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課程名稱(英文) Course Title(English)
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Lecture of Liberal Education
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學分數/時數 Credit Hours
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2 /
2
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必(選)修 Requirement / Elective Course
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選修
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授課老師 Instructor
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吳明錡、吳清基
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助教 Teaching Assistant
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張家瑋、何悅寧、吳宇晏
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上課時間 Meeting Time
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星期二，節次4、5
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上課教室 Classroom
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啟明苑
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Office Hours
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| 獲獎及補助情形 Awards and Grants |
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| 聯合國永續發展目標 (SDGs跨域類別) Sustainable Development Goals, SDGs |
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SDGs 03.
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健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
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SDGs 04.
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優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
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SDGs 17.
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多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
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課程目標 Learning Objectives
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這學期《博雅講座》以「未來素養」為主軸貫穿各週的主題和講座，透過跨領域講者的分享與學生共學任務，帶領學生認識多元觀點，反思自我與世界的關係，並探索面對未來所需的關鍵能力。課程目標如下：
1.開啟視野：拓展對未來世界的想像與理解
透過來自不同領域的實踐者分享，讓學生接觸多元議題、觀點與未來趨勢，建立宏觀理解與文化敏感度。
2.啟發思辨：建立自我定位與價值選擇的能力
鼓勵學生批判性地思考未來的工作、生活、科技與社會，從個人經驗出發，重新思考「我要成為怎樣的人？」與「我要為世界留下什麼？」
3.激發行動：從知識接收者轉為參與與改變的實踐者
透過課堂共學、反思任務與角色分工，讓學生練習表達、討論與合作，從被動聆聽走向有意識的學習與社會參與。
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先修 ( 前置 ) 課程 Prerequisite
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這門課不需要先修課定的課程，但建議具備以下三項基礎能力與態度：
1.開放心態與多元觀點的接納能力
願意聆聽來自不同領域講者的觀點，理解社會的多樣性，並培養反思與尊重他人立場的能力。
2.基本的數位工具操作能力
能使用如 Google Gemini、NotebookLM 等數位工具進行共學記錄、回饋與課後整理，提升學習參與度。
3.自我探索與主動參與的學習態度
願意從個人經驗出發，對「未來是什麼？」提出問題與觀察，主動參與小組討論、提問與分享。
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| 彈性教學規劃 Flexible Teaching/Planning Schedules |
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課程大綱 Course Syllabus
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| 週次 Week |
課程單元大綱 Unit |
教學方式 Instructional Method/Style/Teaching Style |
參考資料或相關作業 References or Related Materials |
評量方式 Grading |
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1
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9/9課程說明：為什麼有這門課？這門課在學什麼？怎麼學？跟先前有什麼不一樣？跟你的關係是什麼？
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講述、討論、分享
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無
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出席、課堂討論、分享
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2
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9/16未來與人生設計：面對焦慮，為什麼「體驗」是重要的？
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唐京睦(肯園資深芳療師
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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3
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9/23未來與人生設計：如果工作會一直變，我到底該學什麼？
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施百俊(屏東大學副校長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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4
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9/30未來與人生設計：如果我走的路和別人不一樣？
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王德蕙(隆中向上教育基金會首席顧問)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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5
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10/7未來與文化社會：在世界不同角落，什麼讓我走得遠？
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葉敏芬(美國瑞山中文學校校長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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6
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10/14未來與文化社會：藝術如何成為認識城市文化的起點?
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溫慧玟(台南藝術節總策展人)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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7
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10/21未來與文化社會：如何看見看不見的台灣
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廖雲章(天下雜誌獨立評論總編輯)
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師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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8
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10/28未來與青年行動：為何行動？如何開始？——青年參與社會的第一步
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林芳如(台南企業文化藝術基金會執行長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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9
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11/4期中考：自主學習（不到班）
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師生討論
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學生自學任務摘要
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自主學習
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10
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11/11未來與青年行動：科技可以讓改變更容易嗎？
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林士民(台南市青年委員、資策會人工智慧研究院組長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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11
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11/18未來與青年行動：如何讓改變持續發生？
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施惠文(為台灣而教教育基金會執行長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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12
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11/25未來與質感生活：如何培養耍廢的勇氣？
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王雅涵(心理師的歡樂之旅創辦人)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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13
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12/2未來與質感生活：什麼是值得過的人生？
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林從一(國家教育研究院院長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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14
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12/9未來與質感生活：如何好好休息？
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蔡宇哲(哇賽心理學創辦人)-暫定
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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15
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12/16未來與價值選擇：我們的島，怎麼了？
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柯金源(公共電視-我們的島導演、製作人)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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16
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12/23未來與價值選擇：什麼樣的創新，你會買單？
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蘇小真(家樂福永續長)
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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17
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12/30未來與價值選擇：你的下一步？課程總結與回顧
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講述、討論、分享
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教師自編教材
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出席、課堂討論、分享
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18
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1/7期末考：自主學習（不到班）
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師生討論
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學生自學任務
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自主學習
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單一課程對應校能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to School Competence
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| 編號 No. |
校核心能力 School Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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1
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公民力 (Citizen)
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3
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2
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自學力 (Self-learning)
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4
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3
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資訊力 (Information)
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5
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4
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創造力 (Creativity)
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4
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5
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溝通力 (Communication)
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3
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6
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就業力(Employability)
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2
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單一課程對應系能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to Department Competence
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| 編號 No. |
類別 Category |
系核心能力 Department Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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01
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通識
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學生能瞭解服務學習的意義及重要性，並能夠作具體實踐。
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2
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02
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通識
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學生能主動關懷社會，並具備對多元文化及社會之包容性。
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4
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03
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通識
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學生能理解歷史文化傳統及其影響
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3
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04
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通識
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學生能主動探索生命的真諦、肯定自我生命價值之能力
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4
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05
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通識
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學生能具備科學知能與應用之能力
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2
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06
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通識
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學生能具有分析議題的能力
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5
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07
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通識
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學生能使用網路及資料科技進行學習
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5
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08
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通識
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學生對於環境變遷與永續發展方面的資訊，具有更新學習與評論的能力
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5
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09
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通識
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學生具備獨立、批判、系統整合及創意之能力
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5
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10
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通識
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學生對智慧權之認知與取得有基本之能力
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3
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11
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通識
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學生能應用創意思考技巧在自己所學的領域及所處的環境中
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5
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12
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通識
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學生能「辨別」知識並同時培養「閱讀」不同知識的能力
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5
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13
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通識
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學生具外語溝通及瞭解他國文化及禮儀之能力
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2
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14
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通識
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學生能主動關注國際事務相關議題之興趣
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3
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15
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通識
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學生能瞭解台灣現狀與國際處境之能力
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3
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16
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通識
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學生能瞭解全球化脈動，反思及評估學習策略
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0
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17
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通識
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學生具有美善人事物的賞析、建構與分享之能力
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4
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18
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通識
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學生具有感受、瞭解及創作之能力，進而提升學生品味、想像力和判斷力
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5
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19
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通識
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學生能重視與賞析傳統文化及在地文化
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3
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20
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通識
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學生能重視藝術內涵，將其深化於生活之能力
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3
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單一課程對應院能力指標程度 The Degree to Which Single Course Corresponds to College Competence
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| 編號 No. |
院核心能力 College Core Competencies |
符合程度 Degree of conformity |
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教科書或參考用書 Textbooks or Reference Books
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館藏書名 Library Books
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備註 Remarks
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教師自編教材
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※請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書※
※ Please respect intellectual property rights and do not illegally photocopy textbooks. ※
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教學方法 Teaching Method
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教學方法 Teaching Method
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百分比 Percentage
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講述
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50 %
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討論
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30 %
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分享
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式 Grading
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| 評量方式 Grading |
百分比 Percentage |
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出席狀況
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15 %
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課堂參與
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15 %
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個人書面報告
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50 %
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個人自主學習
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20 %
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| 總和 Total |
100 % |
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成績評量方式補充說明
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這門課沒有考試，只有好好思考和行動！
我們會用以下 5 個面向來評分，請同學安心參與，勇敢提問，也記得留下屬於你的觀點與軌跡！
一.出席紀錄（15%）
(一)每週到課就得分，除9/9、11/4、1/7，一次 1 分，15 週累積滿分
(二)我們重視你的「在場」，不缺席，是你參與世界的第一步！
二、課堂參與（15%）
(一)在課前閱讀相關資料、講者介紹後，提一個你想問的問題
(二)或在課堂中提出一個提問或回饋
三、個人心得紀錄（50%）
（一）每一篇心得包含以下三個段落：
1.我聽見了什麼？
✦ 摘錄一段讓你印象深刻的內容（可引用講者語句）
✦ 簡述其重點與你的理解
2.我怎麼想？
✦ 你為什麼對這段話有感？
✦ 它與你過去的想法／經驗／疑問有什麼關聯？
3.我想再問什麼？
✦ 提出一個延伸問題，或是你想探索的方向
(二)評分標準
1.3分(優秀)：條理清晰，有具體摘要、深度個人觀點與延伸提問
2.2分(尚可)：有摘要與基本回應，反思較表面或問題較簡單
3.1分(待加強)：內容簡略，缺乏個人觀點或僅貼出摘要
4.0分(晤談)：未繳交、抄襲或內容無效（如AI代筆）
(三)加分機制
1.如當週心得表現形式極具創意、深度，足以為全班觀摩、參考，將額外給予彈性加分１分
2.或加分之同學將公開分享或可選擇以匿名方式分享
3.本項總分至多50分
四、自主學習任務(20%)
博雅講座是一門探索未來的課，也是一門練習行動的課。
這學期你將從課程五大主題之一出發：
人生設計｜文化社會｜青年行動｜質感生活｜價值選擇，
設計一個屬於你自己的小任務——它可以是行動、觀察、閱讀、採訪、創作或實驗
（一）任務原則：什麼是「好任務」？
我們期待你設計的任務能夠具備以下特色：
1.有趣 ✦ 是你真正想了解、想動手試試看的主題，不只是「為了交作業」
2.可行 ✦ 一個人做得來，不用太困難，但要有一點點挑戰與思考
3.在地 ✦ 優先觀察或實踐你周圍的世界，例如台南、南大校園或你日常生活中
4.能分享 ✦ 最後可以轉化成你的一份產出（報告、影像、故事、地圖、提案……）
5.真誠 ✦ 不求形式華麗，可以AI協力，但希望看見你思考過、努力過、參與過
（二）任務舉例
1.未來與人生設計：
(1)未來履歷表/未來信：想像10年後的你，寫出你的「未來履歷」＋當下起步的計畫;或給未來自己的一封信
(2)繞路經驗訪談:採訪一位正在摸索人生方向的同學、學長姊、校友，問他怎麼做選擇、怎麼撞牆又怎麼繼續向前?
(3)其他：任何你覺得可以幫助你更理解「我是誰／我要去哪裡」的任務或實驗
2.未來與文化社會
(1)家鄉文化採集：訪談長輩關於一個節慶、食物或語言記憶，整理為圖文故事
(2)文化變遷考察：觀察、紀錄、反思你生活周邊的文化細節（如:街景），反思這些變化與你有什麼關係？
(3)其他：任何讓你感覺「我更懂這個社會怎麼變」的探索、記錄或對話。
3.未來與青年行動
(1)公共參與：參與一次志工、論壇或社區活動，紀錄現場的氛圍、不同角色的互動以及你觀察到的困難與可能。
(2)青年提案初體驗：模擬或實際撰寫一份「社會實踐／大專生專題計畫」的提案雛形（不一定要送出），可聚焦你關心的議題，思考：如果有資源，我會做什麼改變？（也可選擇申請真實的校內外補助計畫）
(3)任何你想要開始行動、參與公共對話、成為改變起點的任務。
4.未來與質感生活
未來與質感生活
(1) 休息練習與感受日誌：設計自己的「放鬆菜單」，實驗不同休息方式（如：芳療、關機、早睡、寫字、走路），連續記錄 5 天生活狀態的變化與觀察。
(2) 五感生活地圖：選擇一種感官（氣味、聲音、觸感、光影、味覺），在校園或生活中進行主題探索與紀錄，嘗試畫出你的「感官生活地圖」。
(3) 其他：任何能幫助你重新連結「身體、情緒、感受」與「生活節奏」的日常設計任務
5.未來與價值選擇
(1)永續生活日記：選擇一樣生活物品（如一顆雞蛋、一件衣服、一本書），追蹤它的產地、價格、材料、選擇邏輯，並反思你做出這個選擇的價值基礎。
(2)我的價值地圖：選出你認為最重要的 5 個價值詞（例如：誠實、自由、創造、陪伴、穩定），並針對每一個寫一段說明與個人例子，最後做出排序。
(3) 其他：任何讓你重新認識「我為什麼這樣選擇？」、「我重視什麼？」的任務或觀察。
(三)評分方式
1.期中構想10%：說明任務類型、主題、動機、計畫步驟與預期成果
2.執行成果10%：任務執行成果（圖文報告／短片／海報／共筆筆記等）＋一段反思
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課程大綱補充資料 Supplementary Material of Course Syllabus
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