s10812003
王威程
學生
本課程發文次數: 5
|
|
|
|
|
|
1-教師負荷過大：要進行跨年級教學教師勢必要準備不同的教材、教法、教具，然而多了這麼多的工作，但一個班分配的師資卻只有一位，這對學生學習品質、教師課程目標完成度仍是一大隱憂？
A:我認為最根本的解決之道就是提高預算，但現實執行上好像有些困難，所以我認為教師應在課堂結束後預告下堂課的內容，並請家長在家時幫忙監督學生是否有預習，好讓老師在講課過程中可以省下一些簡易觀念的講解時間，讓學生能學得更有效率，然後教具的部分，可以將簡易的封膠、買小器材等等託付給學生幫忙執行，我覺得這樣學生會對課程更深的連結，進而更願意學習。
2-學生程度參差不齊：如果進行混齡教學時是課室外的學習ex 體育、興趣等等或許會因為同質性高的關係所以學生的程度落差不會過大，但如果是以學科導向的教學，那我覺得同學們的先備知識可能就會有落差了，進而影響到上課的節奏，或學生學習低成就、覺得上課內容過易而無心向學......
A:我覺得補救教學很重要，一堂課的時間老師必然有一定的進度壓力，所以可能有些學習較不佳的學生會有脫軌的情況產生，若是有補救教學幫助學生補足不懂得觀念、習題......或許能讓孩子更進入狀況，至於成績優異的同學，老師則可以鼓勵延伸學習、或幫助不會的同學，讓全班處於人人皆師的狀況，一來可以幫助落後的學生，再來可以建立一個向學的班級風氣。
|
|