m10172010
黃靖雅
學生
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※命名：教師超額「後進先出」
學校因少子化減班，面臨教師超額情況時，學校採取的方式大都是「後進先出」，意即以在該校服務年資淺的教師先行超額，此舉將使學校沒有新血的挹注呈現老化，更有劣幣逐良幣之憂。最好的解決之道應是盡早實施教師評鑑，讓不適任的老師離開教育職場，讓優秀的老師得到保障。
※界限處境：教學配合行政
學校行政為了配合上級單位，對教師除了教學外有諸多的要求，例如編寫融入各項議題、包山包海的總體課程表（對教師而言一點都不符合教學現場，只是為了送審）、填報學生每日的潔牙次數（若刷牙次數0或1次，便請家長指導孩童刷牙，後來家長乾脆告訴孩子：老師如果問，就回答刷2次）、每班至少選出3位家長代表（家長怕得不來參加親師座談會，然後學校還說，參加座談的家長人數超過一半可以記嘉獎）、還有各種上級單位交待學校行政、學校行政指派給老師的各項業務、比賽（占用掉許多教學時間，教師不得不趕課）……等等，教學時數受到擠壓、教學內容不由自主，所謂的教學自主淪為空談。
教師應透過學年會議、校務會議、學校教師會提出建言：請學校行政減少與教學無關的業務；舉辦各項比賽時，以鼓勵參加的方式代替強制送件；而且，對於上級單位教育局.衛生局.環保局……提出的要求應以學校教學現場是否可實施考量，而非全盤接受一律辦理。
學校教育並非萬能，政府應該好好的檢討，在家庭教育與社會教育做了些什麼！
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