E-Course首頁

 098 學年度 第 1 學期 通識教育中心 吳宗憲教師 動物福利政策 課程教材
2009/9/24 下午 07:33:37 #3
s09558046 
陳曉逵 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
心得討論分享-----和豬豬一起上課的日子 生科四 陳曉逵

一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

1.送去動物收容中心，等待有緣人士或農場來認養。
2.請記者來採訪，國小教育實施的重視生命計畫，最後再藉由報導引出小P不知如何處
置的難處，就有人會打電話去學校要求要小P，搞不好會成為廣告明星豬。
3.捐給科學機構或是動物實驗室，作為藥物臨床動物試驗之實驗樣品豬。
4.送給香妝科系實驗室或化妝品公司，由豬皮之膠質可提煉出膠原蛋白collagen，加
工可製成市售之膠原蛋白化妝保養品。
5.捐給畜牧系或動科系、獸醫系，可作為實驗解剖的豬大體。
6.送給醫院，燒燙傷、毀損皮膚之患者之人工皮製造，為豬皮合成的。
7.送去病毒實驗室，可做豬流感探討的實驗，小P可作為病毒感染之豬隻，探討研究病
毒感染插入宿主雙股DNA之後，經過突變之途徑，從中可找出VIRUS感染後藥物可抑
制的步驟，進而開發出抗豬流感之新藥。

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
1. 送去動物收容中心，等待有緣人士或農場來認養。
2. 跟小豬相處久了一定會產生感情，最重要的是，”牠”也跟我們一樣是值得尊重的生命。由一開始小花抱住小P，感受到牠強烈心跳聲開始，就是對生命深刻的體驗。還有下大雨時，小朋友們在溫暖的家中被保護著，雖然舒適安全，但他們都掛心著小豬，擔心牠在外面風吹雨打，因為牠也是生命，而不是單純的食物。
既然已經看成是生活上的夥伴，就不應該把牠送去死，可以藉由動物收容中心的協助，找到適合牠生活的新飼主。

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
原因2：若是請記者採訪，學校會因老師編寫計畫卻未想出最終解決方法及替代方案而被其他教育人士批評，獲准老師計畫的上級們考慮不周。

原因3、4、5、6、7：動物實驗以及動物器官移植或藥物製造近年來在科學界有大批反對聲浪，尊重每一個生命讓生物科技領域開發以微生物或真菌來作為研究或提煉藥物之模式生物。或藉是抽血由人體血液或是利用豬血等動物血液、開刀取小部份之可復元細胞，來作為實驗樣品，微生物實驗技術之開發為動物實驗之最大救星。
2009/9/24 下午 09:51:06 #5
s09558027 
許莉苓 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
我從兩方面來探討這個問題:
首先，先就讓小p活下來的部份，第一，由學校負起責任來養，而不是由特定班級飼養；第二，送給動物園，拿去觀賞或是當動物奶媽；第三，在網路上發出訊息，希望能有好心人士收養；第四，由六年二班的同學之中挑選認養者。
另外，從小p會有”生命危險”的部份探討，同樣也是利用傳播媒體，將訊息傳遞出去，希望有需要的研究人員可以將他拿去作實驗。或者是送給六年二班那個開餐廳的家庭，讓他爸爸處理小p拿去做菜，又可以省一筆錢。

二、由上述之理由，選擇一種認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我覺得可以由學校來認養，片中的校長很支持星老師的想法，深深體會學生的心情，知道他們有這個經歷後，會尊重每種生物，學生們也更加愛惜生命，了解到浪費食物就是浪費生命、對那些生物不尊重等道理，所以，我認為校長應該接手小p，把這個實際體驗的課程推廣到全校，讓全校師生都可以去親身體會其中的道理；而且隨著科技的發展，環境也因此被破壞，現在的大環境環保意識逐漸受到重視，生態保護、復育的計畫也常有所聞，校長可以利用此機會，順便在學校內打造一個生態區，讓學生知道原始大自然的樣子，體會環保意識及生命的道理。這樣，小p可以快樂的活著，六年二班的學生也可以回來看他，順便將體會到的道理分享給學弟妹。

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
送去動物園的話，有可能動物園金費短缺時，就會將牠安樂死，這樣就不是當初六年二班的期望。送給別人(或學生)領養的話，也難保它們一定會遵守約定，照顧小p到他老死。而將小p那去送死，會牽扯到倫理道德，家裡開餐廳的小朋友可能心理會有陰影，所以我認為不好。



文章於 2009/9/24 下午 09:51:35 被 s09558027 編輯過
2009/9/24 下午 10:53:28 #6
s09559038 
馬苓芳 
學生 
本課程發文次數: 2 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

基本上，豬豬不是自然死就是人為殺死，而殺死的方式有很多種。
a) 請專業屠豬人士指導，由同學親手結束小豬生命、吃掉。
b) 由於同學要升國中，將小豬帶到新的國中(可認同養豬的)，繼續養牠，直到生命結束。
c) 將所有想到的方法寫在牌子上(一種方法一個牌子)，逐一跟小豬說明後，讓小豬自行挑選，小豬選到哪個牌子就使用哪個方法。
d) 賣給養豬場當種豬。

=====================================================

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。

c，我覺得小豬的生命還是讓牠自己決定，豬是聰明、懂人性的動物，與其大家決定牠的去留，不如讓牠自己決定。若小豬是選擇讓大家吃牠的肉，這不是殘忍，是牠可敬的精神，曾有兩名登山者再挑戰聖母峰時受困，當他們已無糧食時，其中一個登山者將自己的肉割給另一位登山者吃，而使另一位登山者存活下來。雖然往往生命是自己無法掌控的(如病死、意外死亡...)，但在自己能決定的情況下，理應交由牠自行決定。

=====================================================

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。

其他方法不是不好，只是我覺得應由小豬自己決定，若小豬熱愛傳宗接代，我們也該尊重牠的想法。

我在觀看整部片，都是以"如果我是小P"這個觀點在思考的，當小P看到大家在討論自己的存活時，是我應該會很難過，若我是小P，看到大家因自己而意見紛歧、傷心難過，我也會很難過吧！若自己可以選擇的話，我會希望將自己身體分給大家吃，是無私奉獻的精神，也是生命的最後一課。


文章於 2009/9/24 下午 11:04:50 被 s09559038 編輯過
2009/9/26 上午 12:29:56 #7
s09558033 
謝孟含 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.可以將小p送到附近一些有畜保科系或獸醫系的大學或研究室。
2.利用媒體資源或上網去尋找願意收養小p的人，發起認養小p的活動。
3.由老師繼續接手養小p，小朋友們有空就去老師家幫忙。


二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我覺得3最恰當。我認為既然養了就該有始有終，而且還幫他取了名字，打從一開始也把它當成寵物在養了，就要好好的讓小p活到最後一刻，人類不該自私的主宰動物的生命，難道殺死他真的最好嗎？小p一定也不想這樣不明不白的死了吧。況且相處了那麼久小p一定也把人們當成可信任的好朋友了!!所以我覺得還是讓小p待在熟悉的人與環境身邊最好!!


三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
其他兩項不合適是因為我們並不能保證送到了別人手上之後的小p會有什麼樣的命運，或許送到了研究室小p就會被拿去做實驗，為了研究還可能得要承受一些病痛，這樣一點也不人道！而且利用媒體之類的方式讓小p被認養，也怕只是一時的讓小p有個棲身之地而已，畢竟認養的人沒養過的話或許照顧久了，發現沒有想像中的好照顧就隨意將小p拋棄了，這樣不是反到讓小p成了流浪的豬兒了嗎?

最後我認為不管養什麼樣的動物，最好一開始就不要有養完要拿來吃的想法，畢竟一般人跟動物相處久了是一定會有感情的，我們不是農場或屠宰場的人，他們必須對他們的工作敬業，而我們不用，所以在照料的途中一定會不知不覺的就放感情了，因此養動物之前一定要三思，一定要有辦法陪伴他到生命結束才能養!!!
2009/9/28 上午 11:15:07 #11
s09759044 
顏孟加 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
資工二 顏孟加
一、 除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法?　
　　倘若一定要小P死的話，如同劇中送到屠宰場固然能讓學生了解生命與食物的關聯性，但看著小P激烈掙扎的模樣真叫人於心不忍。我想到較溫和一點的方法就 是「將小P安樂死」，讓牠能夠沒有痛苦的死掉，也可以為牠蓋一座墳墓，讓學生都能記得與小P相處的這段記憶。
　　此外，我想到小P存活下來的溫馨結局有以下兩個：
1.在網路上傳播訊息，為小P徵求新飼主與新的住處。
2.利用媒體採訪，褒揚這項尊重生命的計畫，之後受到來自各方善心人士的補助，由學校負起照顧小P與延續這項計畫的責任。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二、選出一個認為最好的處理方法。
　　我想看過這部片之後，大家都會希望小P在剩餘的生命中都能活得快樂自在，而不是再也看不到牠，所以我覺得最恰當的處理方法是利用媒體採訪，因為這項生命教育計畫是很有意義的，值得推廣給社會大眾，而且學校有了知名度和補助，就會盡起善待小P的責任，學生也能常常回來看小P。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
三、其他的理由不恰當的原因。
　　在這裡我先提起一個以前聽過的故事，有一群人登山發生山難，只有其中的一個瞎子存活了下來，但他後來回到鎮上喝了兔子湯，之後便自殺了。為什麼呢？因為發生山難的時候，很多人都餓死了，而剩餘的同伴們便將餓死的人的肉煮成湯，騙瞎子說是兔子湯給他喝，那些同伴因為眼睛看得到而不忍心吃掉自己同伴的肉， 所以也統統都餓死了，而瞎子在回到鎮上後，發現真正兔子湯的味道和同伴煮給他的湯味道不一樣，他發現了這個事實，覺得很難過便自殺了。人是有人性有感情 的，連我們這群看電影的局外人都不忍心殺害小P，看到小P被送上車，更何況是那些學生呢？所以我不贊成將小P安樂死。
　　而我不建議替小P換新飼主的原因是小P的體型已經很大了，因為照顧上不方便所以會很難尋找到新飼主，而且電影中有提到，豬是很膽小的，突然給牠換環境牠會適應不良，因此我認為小P還是留在學校比較好。
2009/9/28 下午 09:51:27 #12
s09856034 
李孟珊 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法?
1.將牠送到收容中心
2.讓記者知道小P和小孩子一起上課的故事
3.讓他到附近的動物研究中心或大學

二、選出一個認為最好的處理方法
小時候我也養過小雞，一開始也是好可愛，每天都餵牠們吃飼料，幫他們清理籠子，不過大約過了兩個月媽媽要接我回台中，而且不準我帶牠們去，要將他們退回去，她告訴我雞長大一定會被殺去吃，就算你不殺也沒有好的辦法處理，最後雞送回去了，後來每當我在路上看到雞肉攤我就會想到牠們，一想到牠們可能變成食物我就非常傷心。
我覺得讓者們知道是最好的方法，因為可以使大眾知道原來豬和狗都一樣可愛，一樣能被當寵物，不會再覺得他們很髒，說不定也能因此找到適合的主人不是因為被迫，而且小P也可能因此成為校豬，從此就快快樂樂的住在學校。

三、其他的理由不恰當的原因
如果送到其他地方，小P可能沒有辦法活的幸福，為有找到真心喜歡牠的人牠才能過的快樂，照顧的人也不會感到痛苦，畢竟牠的體型已經長的那麼大了。

才國小就得做出那麼重大的決定真的不容易，就算是我們也很難做出抉擇，對牠而言幸福的定義到底是什麼?
2009/9/29 下午 08:50:56 #13
s09850033 
徐倩雯 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
心得討論分享---和豬豬一起上課的日子(數教一徐倩雯)

一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.利用現在最發達且方便的網路，徵求願意照顧小豬豬的人。
2.送到動物收容中心。(沒有人說動物收容中心不能收養豬豬。)
3.表揚這件事情，讓善心人是有錢出錢有力出力，繼續在學校扶養小豬。
4.讓老師繼續養這隻小豬，畢竟老師是大人，且這隻小豬是老師帶來的。
5.找一個地方(或是一樣留在學校)，讓那些畢業生輪流回去照顧，畢竟學生們也喜歡小豬。
6.拿去種豬場當種豬(X)
7.送去醫院安樂死(X)

二、選出一個認為最好的處理方法。
我認為第5個方法是最恰當的，因為養過動物的人都知道，跟動物在一起久了，都會產生感情，就像人與人之間的情感一樣。都是在一起生活、一起玩樂，那已經超乎你可以想像的重要了。
所以，讓畢業生輪流回去照顧小豬才是好方法。雖然有些同學似乎不太願意，但是為了小豬能繼續活下來，願意犧牲時間的我想還是大有人在的。而且讓照顧過的人照顧，對小豬來說才是最好的。如果換了人照顧的話，照顧的人跟他並沒有感情，可能不太會照顧，或是不太用心、甚至根本沒有心；而被照顧的小豬呢，日子只會過的更痛苦而已！

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
1~4項我覺得都是可以考慮的，只是覺得第5項最棒而已。
6.反對。與小豬豬相處這麼久了，已經產生了深厚的情感。如果是我，就不會希望他在非自然情況下死掉，所以我並不希望他安樂死，因為我們不能決定他的死活，假想今天是你的家人，這真的會是你所做的決定嗎？更何況今天他可是健健康康的，並不是有病在身呀！
7.反對。我不會希望它變成種豬，因為當種豬對他們而言是一種折磨。假如他是你，當你每天面對的都是懷孕、生小孩、懷孕、生小孩，你會有什麼想法？這不也是決定他命運的一種行為嗎？你希望讓別人來決定你的未來嗎？即便不是死亡?
2009/9/29 下午 09:26:29 #14
s09822012 
黃子珊 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
心得─和豬豬一起上課的日子 國一甲 黃子珊
一、 除了影片中所探討之處理方法外，還想到哪些處理小P的方法？
1. 賣到傳統市場
2. 送到農場
3. 在班上找個同學認養
4. 送到動物疾病防治局
二、 由上述之理由中，選擇一種認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
送到動物疾病防治局。
片中學生所討論到及關心的議題幾乎環繞著「責任」、「情感」及「信用」。小P本來是以食用作為前提所飼養，但在飼養的過程中，學生將情感放入，導致最後無法下定決心將他送去屠宰場。
1. 因為是政府機關，所以不會有類似農場拒收的情況。
2. 可以盡飼養小P到最後的責任。
3. 避免食用已成為寵物的小P的窘況。
4. 可以確定政府會使用人到的手段對待小P，因為政府是最直接也最容易受到動物保護團體所監督。
5. 政府會將小P安樂死，是個溫和的手段。
三、 簡述不選擇其他處理方法之原因。
1. 送到市場可以確定完成照顧小P的責任，又不需要食用已成為寵物的小p，但卻無法保證小p在被屠宰的過程是受到合理且人道的待遇。
2. 送到農場可以延續小P的生命，但如影片中老師打電話遇到的難題，就是成年的豬農場不願意收。
3. 在班上找人認養，表面上看起來是不錯的方式，但對於小學生來說，飼養成豬是極大的負擔且具危險性，且成豬的食量不小，可能會造成經濟上的負擔，再加上父母不一定會同意，空間上又不一定能夠容納下小p，且豬的排泄物味道可能會導致附近鄰居的抗議，又有衛生的疑慮。
2009/9/29 下午 10:10:12 #15
s09728006 
侯証隆 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
諮輔二 侯証隆
一、關於小P的處置方式，我覺得可行的方法其中就如同影片中的作法，一個是將小P送到屠宰場去，另一個就交給三年級讓他們去照顧小P。
二、我認為交給三年級去照顧是比較好的。因為小P已經變成六年二班的一員，在一起相處的時間中，擁有了許多回憶，好的、不好的回憶，在過程中也投入了許多感情，他如同是朋友、是寵物、是家人，捨不得殺他，甚至覺得他有活下去的權力，我們人類憑甚麼決定他的死活，把他送到屠宰場？雖然這樣做覺得有點自私，因為其他的動物怎麼辦，但是我們曾對他付出心血，裡面有一位同學說得很好，「我只希望小P能多活一天，即使是一分鐘也好。」在這世界上，小P也是生物阿，為什麼不讓他選擇更自然的死亡？讓自然環境來決定他的生死，即使是生病、老化等等因素，這樣順其自然都比擅自結束他的生命好多了。裡面有說道三年級不太會照顧他，我覺得不會可以教阿，大家當時也不是一步一步的慢慢摸索過來的？而且老師當時也在學校，也可以幫忙照顧，處理事情。而同學如果有時間的話也可以撥空來看看小P。若是擔心三年級到時候又會面臨這樣的狀況，那乾脆就直接跟他們說一樣傳給下一屆的學弟妹們，不要決定擅自任何動物的生死。請三年級幫忙照顧這樣也是負責任，負責想辦法能讓小P可以存活多一點時間，而不是說自己養大的就要親自結束他的生命，這樣子爸媽是不是就要陪我們直到死亡？
三、選擇將小P送到屠宰場，我應該下不了手，每個人儼然都是小P的小爸爸小媽媽了，第一個原因是於心不忍，另一個是我們憑甚麼決定小P的死亡？




文章於 2009/9/29 下午 10:15:54 被 s09728006 編輯過
2009/9/29 下午 10:50:08 #17
s09728041 
田純瑩 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.經由學校認養，也可使之為校內特色之ㄧ。
2.送至動物收容中心，待豬農或是善心人士認養。
3.送至相關科系，有助於實驗研究；像是病毒的實驗、從豬身上璀取精華，研發保養品、保健食品、醫療用品之類。
二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我認為最恰當的是經由學校認養。
人與人相處久了難免會產生感情，與動物也是如此；雖然豬隻是在每個家庭餐桌上幾乎見得到的料理，但是小p就像我們一般飼養的寵物一樣，可以摸摸牠或者是跟牠玩耍。影片裡，校長也能夠體會到學生們的心情，學生們與小p的相處也能感受到牠的生命價值，而不適任由人類宰割牠；由校方接手認養我想會是較佳的方法，藉此讓全校師生親身體會生命價值的道理，而不是主宰動物來滿足自己；而且隨著日新月異，生態保護及動物權利等課題也跟著被重視，校方可以依此政策加強學生對環保意識及生命的重要性。
三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
雖然動物無法告訴人類自己的想法，但是牠們也有自己的權利；有句話這麼說的：生之本能，死之本能；人生存下來就是爲了死亡，而我們無法決定其他個體的死亡方式，影片中的小p還是個有生命的個體，牠也想好好生存下來吧！相處久了必產生感情，讓牠的生命延續下去並不是毫無貢獻，小p與學生們背後的故事就是一個很好的教育課題。
如果送至收容中心，或是相關研究室，我們無法得知小p將來的命運如何，可能是被屠夫宰殺，也可能因為科技的進步及人類的需求而成了犧牲者；雖然許多研究需藉由各動物身上的實驗證明或是發展，但這也會牽扯到倫理道德問題，我想這時代的進步應該還有許多辦法是不會傷害到動物本身的研究辦法。
2009/9/29 下午 11:16:37 #18
s09740004 
姚宗佑 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
心得~和豬豬一起上課的日子 特二甲 姚宗佑
一、 除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法?
1.送到豬肉攤請他們幫忙宰殺小P，肉就給學校的廚房料理，讓全校的人分享。
2.找一個地方繼續養小Ｐ，讓全班同學輪流飼養。
3.舉辦一個拍賣會，拍賣小Ｐ。
4.送去農場，讓別人代為飼養。
二、 由上述之理由中，選擇一種認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我會選第1個
因為片中老師有提到說<吃下別的生命能增長自己的生命>，所以必須狠下心來吃掉養了將近一年的小Ｐ，雖然吃掉牠很沒有人道精神，但是假如說有ㄧ隻你未曾見面過的豬，牠的肉經過廚師的巧手變成ㄧ道美味佳餚放在你面前，你會想說這一隻豬很可憐而不去吃它嗎？不能只是因為你對小Ｐ產生感情兒不吃牠，其他的豬你卻吃的津津有味。
三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
2.地方可不是隨隨便便就能找到，假如說找到地方了還要想說怎麼處理豬的排泄物，叫聲會不會吵到鄰居，等到同學們長的更大了會不會對牠產生厭倦感或是遠離他鄉讀書而不能照顧牠而又因為小Ｐ的事困擾不已
3.有點不負責任，而且要是賣不到好價錢會不會使得學生感到失落。
4.必須定期給農場主人飼養費，這些錢又要誰出呢？家長？老師？
2009/9/29 下午 11:17:53 #19
s09812072 
王靜雯 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

第一>請媒體記者採訪小p或是上網po上小p的故事讓更多的人了解小p的故 事或許就有人認養小p
第二>請求動物收容中心認養小p這樣它或許可以認識更多新夥伴或當起動物保母之類的
第三>送去給醫療團體請他們善待小p的身體做更多的利用
第四>把小P送去當種豬
第五>直接把小p拿去賣了，賺到的錢拿去撫平同學的傷痛看心理醫師
第六>野放小p

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。

我應該會選擇第二吧感覺這個選項是最可以被小朋友接受還有感覺對小p是最好的很有人道的對待。而且小朋友如果哪天想見小p還是見的道面還是某天家裡情況允許可以認養小p。感覺就是比直接殺了他還好，畢竟小朋友都對小p有了很深厚的感情。

三、簡述不選其他方法的原因。
選第一個的話萬一小p被送到很遙遠的地方或是很難找的地方，小朋友可能就永遠就看不到小p了。選第三個應該還是會有很多小朋友會很捨不得一起生活那麼久了。選第四個的話，我覺得不對因為小p又不是一生下來就是要來當種豬這感覺在殘害他。選第五個的話，小朋友應該不會真的被治癒還會受傷更深吧而且錢應該不夠小朋友治癒心裡輔導用。第六個的話，小p應該會死在野外吧這雖說是放他一條生路其實是直接判他死刑畢竟小p是一隻寵物豬。
2009/9/30 上午 12:02:07 #20
s09728019 
李思儀 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  


一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
A：1.可以放在學校寄養，由全校學生共同照顧，就像有些學校會收養流浪狗當校犬一樣，這樣畢業生也可以隨時會去看。
2.在學校徵求可以飼養的老師或同學，放在他們家寄養。
3.送到動物收容中心，等待善心人士領養。
4.送到屠宰場支解後再吃掉牠。
5.將豬野放在山上，還牠一個自由的空間。

二、 由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
A：我會選擇第一個方式，因為以前我所就讀的國高中，都有收養流浪狗當校犬的經驗，雖然這樣學校可能會多一筆開銷，但對於家裡無法養寵物的同學是一種新的體驗，學校也可以藉此來對學生作一次生命教育，培養學生有耐心且負責任的態度，也讓學生了解豬這種動物。

三、 簡述不擇其他處理方法之原因。
A：第二個方式要考慮到學生家長可能會反彈，因為養一頭豬要考慮到環境衛生的問題，可能會對左鄰右舍造成困擾。第三個方式已經養到這麼大隻的豬，要找到收容所肯收留可能會有點困難，若真有人領養，學生要探望也有點困難。第四個方式太殘忍了，面對自己親手養大的寵物，彼此都已經有感情，誰還有辦法吃掉牠呢？第五個方式要野放到哪裡是個問題，因為不管野放到哪，都可能會危害到那個地區的環境生態。
2009/9/30 上午 08:34:55 #21
s09870024 
王瑞婷 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
幼一甲 王瑞婷
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.找到一間願意收留小P的農場~
2.繼續養在學校,畢業不等於離開,他們還是可以回來照顧小P吧?
3.把它放到山裡讓他自生自滅~
4.把這件事情請媒體宣傳,讓他們看看學生們的掙扎,一起幫忙認養小P
5.就把它宰來吃了
二、 由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我會選擇讓他繼續留在學校,然後回來照顧牠,因為雖然其他人都說,同樣是豬你既然吃其他的豬為什麼不吃小P,話是這麼說沒錯,但是在我的感覺中他的地位就是不一樣,一開始養他也許真的是為了吃牠,但到了最後,他就像是朋友,像是同學一樣,朋友能吃嗎?
如果可以我不想決定他的生命長度,我希望能讓上天來決定,讓小P自然的病死or老死,
雖然天真,但我真的無法殺牠,豬的壽命並不長,可以讓他自然死亡。
三、 簡述不擇其他處理方法之原因。
1.影片也有演到，那麼大的豬基本上是沒有農場願意收養的，既然學校可以養就先養在學校吧。
2.雖然豬是雜食什麼都吃，但是放到山裡讓牠自生自滅他也不一定可以活的下來,但雖然這不是我覺得最好的方法，但我也會考慮這個方法
3.找媒體這個方法我也喜歡但是因為只能選一個，所以才沒選的，我希望能夠讓大家都喜歡牠，可能成為什麼地方的吉祥物之類的。
4.把牠吃掉，就像我第二題打的，已經把牠當朋友了，是沒辦法說吃就吃的。


其實我覺得不管哪個決定都沒辦法十全十美，最好的方法是最好都不要養，但這也真的是個很好的學習機會，讓我們知道，我們的生命是用很多的生命換來的，他們為我們犧牲，所以要愛惜自己的生命，不要浪費他們給我們食物，我以後會帶著感謝的心吃肉的~
2009/9/30 上午 08:36:00 #22
s09740043 
蕭雅方 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

＊將小P送到農場、醫院等願意收留的機構，送到醫院的話可以做醫學上的用途當
實驗豬
＊送到屠宰場，變成合格的豬肉
＊開放校內外人是、班級領樣小P

二、 由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。

　 我認為最好的方法是將小Ｐ送到屠宰場，雖然殘忍卻是最直接的解決辦法。雖然在影片中大家和小P的感情很好，卻不能改變小P是一隻豬，在整個生態中扮演的角色就是人類養分的來源的豬，這點跟其他的豬沒有兩樣，如果因為是自己親手養大的豬就不去吃他的話，那養豬戶是不是就不能吃豬肉？以此類推是不是我們很多東西都不能吃了？如果真的變成這樣的話，那我們該如何獲得足夠的樣分呢？或許我們還有其他方法可以選擇，選擇讓小Ｐ活的更久，但活的更久之後呢？實際上所有的方法都是走向同一個鐘點，「死亡」。我們沒有辦法改變小Ｐ最後會死亡的事實，就在現在結束這一切，反而變成最負責的方法。

三、 簡述不擇其他處理方法之原因。
其他的方法並不能改變小P最後會死亡的事實，我們只是在設法拖延小P的死亡，在我們想拖延的果程中，或許還會給下一位照顧找帶來相同的麻煩。今天發生「該不該殺小P」的問題只會無限循環重複下去。所以我認為還是將小P送到屠宰場是最好的方法。

　不管是人還是豬，生命都會有個盡頭，在生命的盡頭來臨之前，人類是可以擁有選擇權的，我們可以選擇要如何去利用這有限的生命。片中的小孩問了老師一個問題，「生命長度由誰決定？」。這麼有意義的話從一個國小六年級的小朋友口中說出來，對我們其實是一種震撼。我們雖然一直知道自己的生命是有限的，卻不一定想過萬一自己明天就會死亡的話，最想做的會是甚麼？這個議題或許很多影片都曾拿出來探討過，但能找到答案的只有自己，我們該如何活？選擇怎麼樣的生活方式？尋覓如何讓自己活得發光發熱。
2009/9/30 下午 02:24:02 #23
s09756030 
葉筱婷 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些？

1. 請學校飼養，但主飼養班級為六年二班班導所帶之班級。
2. 尋找願意飼養小P的飼主。
3. 將小P送至動物收容中心。
4. 將小P放生。

二、由上述之理由，選擇一種認為最恰當的處理方法，並敘述原因。

　　我認為應該請學校飼養，但主飼養班級為六年二班班導所帶之班級。

　　因為這樣的話想看小P的學生還是可以回學校看，況且由班導照顧可以更加地安心。但實施要點中，需被班導所帶班級之學生認可才行，這是此方法最棘手的一點，好比當初六年二班養小P時遭遇的事情，每一件都應有適宜的解決方式及理由。

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。

　　若是尋找願意飼養小P的飼主，六年二班的學生想看到小P就會變得比較困難，也害怕飼主並非真的想要養牠，而是將牠吃掉。

　　而若將小P送至動物收容中心，理由同上，且小P恐怕會適應不良，抑或者得到不到應當有的對待。

　　另外，將小P放生是我認為最不好的方法，因為小P已經習慣被飼養了，若放生牠只會落得死亡的下場，畢竟牠很有可能已無生存在大自然中的競爭力。
2009/9/30 下午 02:35:08 #24
s09740048 
莊仲昕 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1. 把小P像白老鼠一樣捐贈給生化科技作生化實驗。
2. 同學們一起送小P到養豬場讓養豬場主人決定小P的未來。
3. 同學們作不出決定最後留下小P就這樣畢業。
4. 把認養活動的消息PO上網尋找新主人。
5. 帶著小P到陌生的地方然後放生。

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
老師在帶小P到學校時就說了"我們一起養這隻小豬，然後一起吃掉。"記得當時的同學是以肯定老師這句話的態度而開始養小豬的，因為長期相處而有了情感，為小豬取了名字，這也代表小P在他們心中已經和一般的豬隻不同了。
我是贊同老師將小P送到屠宰場的，但我會避免這麼直接的方式，所以我選擇讓同學們一起送小P到養豬場讓養豬場主人決定小P的未來。這個方式是有所保留的，沒有說明了小P未來的生與死，但最終死亡仍是最肯定的答案。我不希望讓小學生太早體會到人類為了延續生命，而將動物視為食物的這種現實面，讓他們這麼早懂得這一點對他們身心發展真的有幫助嗎?

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
除了讓小P成為現代科技的實驗品外，其他們方式都有一項共同點---讓小P延續生命。我覺得動物的死亡是犧牲而不是貢獻，我覺得不應該藉由動物延續了自己生命後還貪心的想要有更多的方式以延續生命；留下小P而離開是最不負責的方式，那這樣當初為什麼要決定一起養小豬還取了名字呢?感覺上好像是很偉大的方式讓小豬繼續存活，實際上卻是不想負責而把問題丟給別人；尋找新主人或許是不錯的選擇，但是我擔心的是，如果新主人後來對小P的新鮮感沒了，那該怎麼辦?會不會到後來同樣的問題又再次上演了；將小P放生是延續了他的生命，但是如果因為這樣而破壞了動物之間的食物網，這才是最大的問題吧!
2009/9/30 下午 03:44:03 #25
s09632038 
薛淨文 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
這部片子是我第一次看，之前就聽說過它很溫馨感人，主角是由妻夫木聰飾演的星老師帶領一群小朋友養一隻豬，但他的用意一開始就很明確，就是「養大這隻豬，最後吃掉牠」，讓大家能從中領悟殘酷的生命議題。小朋友們當然覺得很有趣，但是誰也沒料到大家會對牠產生很大的感情，幫牠蓋屋舍、幫牠替校長求情、幫牠把屎把尿、幫牠準備剩菜剩飯…等等，甚至幫牠取名字叫「小P」，這裡就牽扯到一個問題，幫牠取名字等於就像成了寵物似的，表示你很喜歡牠，也很喜歡照顧牠，久而久之那種不希望失去牠的感情就會產生，所以這部片子的後半段就是一直集中在「吃」與「不吃」的爭論議題上，即使一開始表明了養就是要吃，後來還是可以爭辯很久，大家都說是為小P好，大家都說捨不得牠，但牠的命運終究還是得讓人類來決定。其實聽到了最後，我倒覺得兩方人馬的意見沒太大改變，大家都為小P的未來想了很多對策，但是最後仍然回到原點，倒是有一句話讓我印象深刻「生命的長度由誰決定?」，如果萬物都能互相或自己決定生命的長短，那這世界為維持平衡的運轉也就起不了作用。

◎這次的抉擇如果是我，我會?
1.盡可能請休閒農場收留牠
2.賣給商家
3.交給有興趣的班級認領
4.送給農業大學當觀察品

◎如果是我，我會選擇第幾個?
我會選擇第四個：送給農業大學當觀察品，因為畢竟人把豬當寵物養的例子不多，或許大學會有興趣觀察牠的行為或食慾等等是否改變，而且這樣小朋友們也可以繼續看到牠，當然這是個比較理想的方式，達成的困難度或許也會比較高，但說實在即使不能避掉吃掉牠的命運，我也不想當個眼看他犧牲的那個人。

◎為何不選擇其他個?
其他的像第一個，很少有休閒農場要認養這種已經長大的豬隻畢竟食量大，也比較沒有賣點。第二個抉擇的話就是很現實的答案，簡單但殘酷，也比較不是我所樂見的。第三個的話其實就如片中所說，已經養大的豬不一定人人都能照顧得來，也容易造成困擾跟危險，到最後迫使豬隻被送去屠宰場，感覺似乎不太負責任。


學習對養的動物負責，不半途而廢，然後用愛惜生命的觀點去付出，或許是本片所要傳達的，但套一句片中某位老師所說的話：「把小豬養大後吃掉，說能讓學生對食物感恩，本身就是件奇怪的事」，不過生命的意義不也是這樣，常常讓人摸不著頭緒的對嗎?
2009/9/30 下午 05:35:38 #26
s09858023 
謝岳陵 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  

一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.利用網路或者其他方式刊登認養訊息
2.轉送給有需要的相關系所提供作研究
3.訓練小P找松露,培養一技之長

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。
撇開現實層面的訓練過程困難度不談,我認為第三點是一個不錯的努力方向,很多事情的完成都必須依靠人跟動物的搭配合作,像是耕牛、導盲犬、等等......對小P而言,由於牠是從小師生一起養大,與人互動頻繁,相較於其他豬隻,這是小P的優勢跟特質能讓牠轉型。松露有一定的市場,培養技能可以確保牠安身立命,因為它所提供的不在只是肉品需求。

三、 簡述不擇其他處理方法之原因。
轉送或是提供認養,我覺得或許只是延緩整件事情的發展,除非能找到終身飼主負責小P的後續生活,否則往後勢必會再度面臨相同的問題,再者,轉送並不能確保小P是否能夠受到完善的對待。

對於死亡,有人認為是生命的終結,也有人認為是生命的延續,雙方說法都有其支持的論點。我認為出發的方向是重要的,以片中的情形來說,在飼養之前就應該要想到後續的動作,這也是一個負責的態度。另外,現實生活中,每一個生命都是寶貴的,所以不要去浪費食物,「蕃茄也是有生命的」而浪費是野蠻人的行為,「魚肉的緊實就是努力活過的証明,不要浪費魚肉」。
2009/9/30 下午 05:46:44 #27
s09555010 
劉建德 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
數位四 劉建德

一開始，當老師帶著小豬來時，我本來以為是要養牠而已，結果最後的目的居然是
要吃掉他，讓我覺得有點意外，雖然可以了解到生命的整個過程，也了解現實的殘
酷，但做了這個決定之後，是否要先擬定一套規則出來，畢竟教導學生不是一個粗
略的計畫就可以解決。像是如果最後要吃掉牠，是否考慮到取名字的問題，雖然片
中有一點點的掙扎，但最後還是取了名字，當一個東西有了名字之後，就會去思考
到這是個生命，學生們開始了跟小豬的互動。我有看到一個畫面是有一位學生拿著
水槍在噴小豬，另一位學生就把水槍搶過來噴那一位學生，我覺得這種想法很不錯
，當我們在對動物時，是否也要站在跟動物同樣的角度去感受一下，這樣做到底感
覺如何，會不會不舒服之類。最後他們在討論時，有兩個論點我很欣賞，第一是並
沒有任何人可以決定生命的長度，但現實生活中有太多這樣的事情存在，第二是提
到生命的延續，其中有件必要的就是食物，這點我想沒有人可以反對，但生命就該
如此的殘害嗎?這似乎得不到很好的答案。

1.除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
A.送到農場去讓小P繼續的長大
B.自行認養
C.直接宰殺來料理
D.放生
E.到醫院遺愛大眾

2.由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因
我會選擇A，因為小P雖然已經比較大隻了，但還沒有完全的成熟，送到農場去讓他
繼續的長大，然後會考慮給農場錢，請他們好好的照顧小P，讓她可以走到生命的
最後，不要去宰殺她，這樣一來當大家有空時，可以隨時的到農場去看看小P。

3.簡述不擇其他處理方法之原因
B.自行認養的話還必須考慮到家人的感受，以及住家是否可以有小P生活的空間
C.這樣實在太慘忍了，當學生感受到此情形，心裡面一定會有陰影存在
D.小P從小生活在被照顧之下，如果突然的進入自主的環境，一定會有問題存在
E.因為小P還不是很成熟，不太建議此提議
2009/9/30 下午 07:11:28 #28
s09872039 
謝雯棋 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除了影片中提到的方法外，關於小P還有哪些處理方式？

(1)讓老師帶回去養。
(2)看有沒有學生家裡可以養。
(3)送去動物園。
(4)將小P的故事po上網，尋找善心人士認養。

二、你覺得哪個方法最好？為什麼？

我覺得(1)最好，畢竟小P一開始是老師帶來的，而沒能堅持當初的決定，還讓學生對小P的感情越來越深，說實在的我覺得是老師的錯，他當初想得太天真了，所以應當讓他負責。但是若包括影片中所講到的方法，我還滿贊成讓三年級接手的，因為老師還在學校，應該可以幫忙，畢業生也能夠在想到的時候回來看小P。雖然畢業生們擔心到最後三年級也會面臨跟他們一樣的煩惱，但那也是一種成長。就算到最後三年級決定把小P吃掉，那也是他們的選擇。

三、不選其他方法的理由呢？

(2)的話，搞不好學生的家人後來會嫌麻煩，到時候又衍生出更多問題，反而更糟糕。
(3)的話，首先不能確定小P能不能受到想像中的對待，小P對學生們而言很特別，但在動物園的員工眼中搞不好就跟隻普通的豬沒兩樣，要是讓小P活得生不如死，那就失去當初讓牠活下來的本意了。
(4)的話，不安定因素很多，網路是虛幻的，不曉得認養小P的人是不是真的有這個心，或者只是一時興起。
2009/9/30 下午 08:09:57 #29
s09756026 
江雅珺 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
生態二 江雅珺

一、除了影片中提到的方法外，關於小P還有哪些處理方式？
1.送醫學大學做研究
2.放生到農場過著安逸的生活
3.做成標本以紀念
4.好心民眾認養


二、你覺得哪個方法最好？為什麼？
方法二
因為小朋友在討論的是豬的生死，為什麼是人類決定生命的終點?我認為讓小p自己在農場裡生活直到結束生命才是對小p最好的選擇，這樣大家也可以體會到食物的重要，也了解到什麼是生命以及生命的重要性。


三、不選其他方法的理由呢？
方法一：送到醫學大學做研究，雖然對學術上有貢獻，但是還是表露出人類的自私，為了做研究而將小豬殺死，這豈不是送到屠宰場一樣嗎?人類不可以隨意的決定其他生物的存活。

方法三：作成標本是不是同方法一將小豬殺死，這個更殘忍的是小朋友親手把他養大卻要看到小豬的身骸永遠在那，這個方法可能會引起大家的爭議，說不定幾年後大家會後悔做出這個決定。

方法四：好心民眾認養的話，如果他們也面臨到不能繼續養下去的問題，是不是將小豬的未來問題在次搬上檯面，這也像小朋友說的只是逃避問題的辦法。


我是認為老師沒有把後續問題都想好就實施此計劃，校長也草草接受，造成此計劃爭議極多，大人要小孩思考食物的重要，應該有更好的體驗計畫可以取代他，生命的重要及人類與萬物之間的關係是值得思考的問題。
2009/9/30 下午 08:19:34 #30
s09712002 
陳良瑋 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
教二甲 陳良瑋
一、除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法?
1.送到動物收容中心。
2.利用網路或各種媒體徵求有意願領養小P的善心人士。
3.帶到野外放生。
4.送到動物園的可愛動物區。

二、選出一個認為最好的處理方法
我覺得第四個方法最好，送到動物園去就可以不用把小P殺掉了，而且同學想小P的時候也可以到動物園去看小P，雖然要花一點門票錢，但是如果對小P有愛，花這點錢應該也是值得的，動物園也會把小P養得很好，畢竟是專業人士，所以，把小P送到動物園不管對小朋友們或是對小P都是一件好事。

三、其他的理由不恰當的原因

送到收容中心不好的理由是收容中心的環境並不是很好，都是關在鐵籠裡的，不只小朋友們看到會傷心，小P在那也會過得不開心。

網路上領養小P的飼主可能不會好好對待小P，畢竟一樣米養百樣人，如果不幸是個虐待狂領養到的話小P往後的日子就慘不忍睹了。

小P是隻肉豬，跟野生的山豬也著很大的不同，放到野外可能也無法生存下去。



文章於 2009/9/30 下午 08:20:34 被 s09712002 編輯過
2009/9/30 下午 09:20:46 #31
s09759021 
鄭澔鉉 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
資工二 鄭澔鉉

一、除了影片中提到的方法外，關於小P還有哪些處理方式？
1.當學校裡生物課的教材
2.成為學校的吉祥物由學校養，若小P死後還可以立碑，成為學校的校徽，讓這些小朋友養小p的愛心成為一則故事，教育之後的小朋友用愛心對待各種生命
3.我覺得他這輩子沒認識豬很可惜，所以把牠送到豬圈養，讓牠忘了小朋友，認識了與自己同類的豬朋友後，了了他的心願後把牠宰殺
4.把牠跟小朋友的相處經過po在網路上，請好心人認養
5.讓牠安樂死

二、選出一個認為最好的處理方法
請好心人認養最好，因為這樣就有人代養，讓小朋友不用那麼掛心，加上我相信小p本身也不想死，對於他來說是好的
但是要讓其他人類飼養的動物也如此對待是不可能的，因為人類養來就是要當食材吃，而小p則只是剛好是一隻幸運的豬而沒有被吃掉，就像在野外肉食動物吃草食動物一樣，仍然有草食動物逃過一劫

三、其他的理由不恰當的原因
1.若當成教材，仍然還是要有人照顧，而小學生無法照顧，校內人士意願又不高
2.學校可能覺得吉祥物沒有必要
3.若送到豬圈，雖然牠這輩子終於可以認識到豬朋友了，還是得宰殺，牠不想死，小朋友也不希望他死，所以不好
4.安樂死怕小朋友不忍心
2009/9/30 下午 09:22:45 #32
s09759015 
張漢強 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

1.可以把此訊息PO於網路上，讓有心且喜愛動物的人來認養。
2.將小P帶到外地去放生。
3.可將小P送給需要生物相關研究的單位。
4.將小P送到願意收留牠的農場，讓小P繼續生活。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

二、 由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。

我覺得方法1的處理方法最恰當。
因為現在網路很流通，且也常常聽到有人將自己無法照顧或無力照顧的狗，貓等等等的動物PO在網路上，去尋找對動物有心且喜愛各種動物的人，這樣就能給動物一個更完整的照顧，照顧動物的人也感到快樂，一舉兩得。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

三、 簡述不擇其他處理方法之原因。
2.雖然將小P帶到外地去放生它可免於被人類殺來吃，但把小P丟到那種地方牠也不見得比較好，牠可能無法適應那樣的環境或找不到食物吃而死亡。
3.同樣的此方法雖也可免於人類的殺害，但要被抓去做研究還是得面臨被肢解殺害，雖然做動物實驗對於人類可以有各方面的幫助，但是為了人類的自私拿動物來實驗，也不太好。
4.把小P送到願意收留他的農場，讓他繼續生活，我覺得這方法也很好，但是前提是要找到願意收留已經長大的小P的農場，所以有點麻煩。
2009/9/30 下午 10:58:19 #33
s09632010 
洪博詮 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
壹、除了影片中討論的處理方法外，還有想到哪些?
1.送到生物科技或醫學中心做為動物實驗之用
2.野放到深山裡
3.留下來當校豬

貳、從上述理由中選一個認為最適當的處理方法、原因。
留下來當校豬。
留下來當校豬，讓下一屆的小朋友照顧，然後一屆傳一屆，既然狗都可以當校狗，豬也不遑多讓。


参、為什麼不選擇其他原因。
做為動物實驗之用可能會讓小P受到虐待或是不人道的對待，對小P來講不如殺了他會比較好。
野放到深山裡乍看之下好像很仁慈，但是放生對動物而言不一定是最好的方式，現代社會大家放生當做善事一樣，卻忽略了放生後的後果，如對環境的破壞、或是動物本身不能適應放生的環境，所以放生對小P來說未必會是好的方法。
2009/9/30 下午 11:01:18 #34
s09783005 
吳燿明 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.可以送到動物園，請他們幫忙
2.可以把消息po到網路上，請好心人認養
3.可以請同學的家人照顧，但還是全班同學一起養
4.可以把他送到醫院，給醫院處理
5.可以把他送到動物收容所
6.就交給老師養，因為是他引起的問題阿

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
可以請同學的家人照顧，但還是全班同學一起養。因為是大家一起把她養到這麼大的，所以一定會有感情的，殺掉她捨不得，那就只好讓她活下來啦！而且請同學家的人幫忙照顧，同學們下課時，還是可以一起去找小p，大家有廚餘也可以留下來給小p吃。

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
因為動物相處久了就有感情了，所以我覺得殺掉她太不人道了。之前我有一次和越南的同學聊天，他說他們有養狗來吃，當時我聽到就超級驚訝的，應為我們都認為狗是有靈性的，而且你養她會有感情的，養到有感情就吃不下去了，但我覺得他們養她的原因只是因為要吃他，可能就會比較不同吧。就如同我們養家禽一樣，養了只是為了吃他而已，但我覺得小p不同，他們是有投路感情的，所以我覺得不應該要殺了他，因此就要讓他好好活下去。可以讓她活下去，並且大家以後都還可以照顧他，我認為這是最好的方法，期他的方法就沒辦法和她常時間見面了，或者甚至是見不到了。
2009/9/30 下午 11:05:26 #35
s09829035 
何嘉盈 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
Q1. 能想到的處理方式?
a.送給有飼養豬的農場。
b.送給有養豬的動物園，一方面可以讓民眾觀賞，另一方面能繼續照顧豬豬。
c.把牠當成校豬，讓高年級的學生輪流照顧牠。


Q2. 選一個自己覺得最好的方式，為什麼?
我認為〞把牠當成校豬〞這個點子最好，因為豬豬本來就是在這所學校中長大的，在這個環境下牠可很容易再看見那些牠曾經照顧牠的熟悉臉孔，而且隨著歲月飛逝，那些曾經照顧牠的孩子們也都能回母校看看牠，並且他們都會從牠的身上學到許多，像是溫柔的對待小動物並且耐心的照顧牠們、還有能深度的討論處理豬豬的方式，我相信那些孩子們在經過這次的事件後一定也會成長了不少。


Q3. 其它的方法為什麼不好?
因為其它的方法就沒有那麼多好處了，而且想必豬豬也會很難過吧!不論是送給農場抑或是動物園，那些曾經照顧牠的孩子們都將無法再親近牠，甚至無法在牠生命的最後一天陪牠度過。
2009/9/30 下午 11:30:15 #36
s09728028 
林宜樺 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一.除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.按照原來的規則，吃掉牠
2.繼續留給學校學生一起飼養
3.積極尋找專業牧場來飼養
4.找老師及小朋友的親戚，有無空地空間
5.上網發佈BLOG，張貼文章傳播大眾，請大家幫忙找飼主

二.由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我會選擇第3個方式；
我覺得繼續去尋找，一定會有牧場願意收留，而且牧場具有動物的專業照顧知識，不管豬隻在什麼狀態下，都能得到很好的生活環境，且牧場的空間又寬敞，不用待在小小的空間裡生活，對動物來說才是最好的方式。假日時，小朋友也可以約伴一起去看望小豬。

三.簡述不擇其他處理方法之原因。
1.按照原來的規則，吃掉牠:
雖然牠是動物，不過小朋友已經對牠投注感情，人性化了！如果最後還是要吃掉牠，對他們來說是非常慘忍的一件事，生命的長度，能多活一秒就是一秒
2.繼續留給學校學生一起飼養:
讓低年級的幼童，去照顧一隻可能比他們還高大的豬隻，是滿危險的，而且小朋友還要重新學習如何去照顧這麼大的動物，等到小朋友又要畢業了，那問題也不就是重新又出現了嗎?這樣只是在逃避眼前的問題罷了！
3.找老師及小朋友的親戚，有無空地空間:
雖然說找到空地且空地主人願意給予飼養，但小朋友都國小畢業了，各自分散，各自繁忙，或許有些人會漸漸淡忘，而小豬未來的生活上，是不是只剩一些人在照顧呢?畢竟自己照顧，不能像牧場擁有的專業般。

4.上網發佈BLOG，張貼文章傳播大眾，請大家幫忙找飼主
雖然說網路的力量大，不過如果小豬之後雖然重新得到了一個新飼主，日後新飼主發現小豬變成了一個麻煩，又丟棄了牠，是不是又要落入送去屠宰場的命運？
2009/9/30 下午 11:38:31 #37
s09759001 
尤柏舜 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
資工二 s09759001 尤柏舜

從影片：和豬豬一起上課的日子，我看出新教師的熱忱，為了讓同學了解且思考生命的問題，星老師帶著一隻小豬來到教室和同學一起上課。以「養大然後吃掉」為主旨讓同學輪流照顧，包括餵食、清理﹒﹒﹒等，都由同學們一手包辦。
班上同學興高采烈地替小豬取名為「小P」，且在操場建造小屋供小P居住，孩童們每天細心照料小P，收集廚餘餵食小P成為營養午餐後的工作，清理小P住所，保持環境整潔，每天都臭烘烘的回到家裡。母親開始抱怨小孩到學校是學習知識而不是養豬，但是星老師的熱情和想法以及高原校長的懇求和解說，使家長們的身段比較柔和。
陪伴著同學成長的小P，隨著時間一天一天過去，感情自然而然在同學心中生根，怎麼可能還眼睜睜看著小P進了我們肚子，但是一開始的約定卻屹立在每位同學心中，於是班上同學分成兩派，一邊讚同「吃」另一邊讚同「不吃」，同學經過激烈討論後，敘述出幾個解決辦法，例如：送給農場領養小P、繼續由星老師所接任的班級畜養、吃掉小P、由同學家庭照顧﹒﹒﹒等，我認為流浪動物之家也是另一種選擇、賣給屠宰業者也行得通、又或者交給養豬農戶眷養。
如果是我，我會選擇「賣給屠宰業者」，雖然痛心難受，萬般捨不得也放不下，伴我成長一年的至親小P，猶如好朋友，我怎麼可能捨得親手至小P於死地而不顧呢！？但小P的成長速度太快，體型的差距已經不是小學生所能應付得了，假如由三年級的學生接手照顧，小P不適應新的人、事、物而情緒暴躁，萬一同學受傷，誰負責呢？吃掉小P，雖然這是一個享受美食的好方法，但看著一盤曾經伴我天天開心的小P，怎麼可能提起筷子把小P吃下肚呢，因為人也是有感情的生物，況且他們還是小學生，有那一顆純真乾淨的心靈。送到流浪動物之家感覺是一個很不負責任的方法，在養寵物之前，沒有考慮後果以及自我經濟能力是否許可，最後丟到流浪動物之家而拍拍屁股了事，對寵物來說，不負責；對流浪動物之家，是另一種負擔。
取了名字的寵物，容易在心裡留下情感，因為我們天天呼喊牠，成為一種心的依賴，自然而然不會傷害牠，更何況是殺死牠。寵物也是需要溫柔呵護的，愛牠不是寵牠，就像對待自己親人一樣，給牠陽光、水分、空氣、養分以及愛，其實牠都感受的到你的關懷及用心。寵物不單單只是個不會說話的動物，牠是陪我笑、陪我哭，永遠接納我的心靈港口。
2009/9/30 下午 11:53:49 #38
s09783016 
陸彥勳 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
綠能二 陸彥勳 S09783016

一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

1.將小P交由學校飼養，讓其成為學校的特色之一，變成全校師生的共同回憶。
2.將小P處以安樂死，並將其慎重埋葬。
3.讓老師收養小P，所花費資金由六年二班的同學和老師一起負擔，並有空時去老師家幫忙，直到小P自然死亡。

二、在上述之理由中選擇一個最為恰當處理方法，並敘述原因。

1.我覺得第三個方法，由老師收養比較恰當。
2.因為由影片中可以看出，大家對小P都有著濃厚的情感，而且都不希望讓小P死，所以將小P交由老師撫養是最恰當的。如此，既能讓小P繼續活下去，也能讓已經畢業的同學持續保持聯絡。至於，照顧小P的一切費用，應由老師與同學共同承擔，因為飼養小P是大家的事，所以不該由老師一人負責。

三、簡述不選擇其他方法之原因。

第一個方法，雖然也不錯，既能讓小P活下去，也能增加學校的特色。但，以飼養小豬的初衷來看，似乎有點不負責任，我覺得既然已經決定要養，就該負責到底，不要將責任丟給他人。

而第二個方法，我認為是非常過分的方法，因為我覺得生命的長短應該是由大自然來決定，而不是人類來決定。因此，不能因為自己要畢業了，無法繼續飼養為由，就殺害一條無辜的生命。
2009/9/30 下午 11:56:50 #39
s09755015 
黃臆名 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一.除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.將小P送到動物收容所
2.上網PO文章找人飼養
3.學校繼續領養
4.送到電宰場
----------------------------------------------------
二.由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我會選擇第一個方式:
因為我們飼養了牠，還替牠取了名字"小P"，對牠已經產生相當濃厚的感情，實在不忍心讓牠死掉，想信小P也不想死掉，而且收容所的人照顧起小P，一定比我們專業許多，小P一定能活很久，想念時也可以去收容所看看小P。
----------------------------------------------------
三.簡述不擇其他處理方法之原因。
2.怕接手飼養的人，覺得小P是一個麻煩，而把小P怎麼了我們也不知道
3.怕小朋友繼續養牠會有危險，因為越來越大隻，會造成小朋友安全上的問題，而且校方與家長方面也需接洽溝通，有許多問題會產生
4.就因為對牠有了感情，而且還替牠取了名字"小P"，很不想讓牠去接受死亡，就像我們所飼養的寵物，根本不想牠死掉
2009/10/1 上午 12:01:36 #40
s09728001 
許嶸萌 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
1. 除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法

一. 可以貼出公告詢問是否有學校其他的老師願意接手認養
二. 送到附近的大專院校或農場做為學術研究或者認養的動作
三. 繼續留給三年級的學生飼養

2. 選出一個認為最好的處理方法及理由

我覺得比較好的方式還是交由三年級的學生來接手養育。先不提三年級學生對於飼養一支成豬的能力，讓小P繼續待在學校生活直到老去我覺得是對牠最好的一種方式，畢竟牠也已經習慣了現在的生活，不要強迫牠做改變是比較好的一個辦法。另外，當初導師的這些學生們為了當時還是隻小豬的小P取名，也是注定了會對牠產生感情，所以當然捨不得將牠吃掉，儘管還是有些贊成將小P吃掉的聲音，但是我還是比較同意由三年級的學生接手繼續飼養下去。

3. 簡述不選擇其他方法之原因

如果照當時老師對學生做的約定吃掉牠的話，相信學生一定會非常不捨。因為長時間的相處讓師生對小P都產生了感情，所以將牠吃掉的話不會是個大家都能接受的結果。另外影片中提到可以將小P送至其他農場飼養，但是除了適應方面的問題以外，已經是成豬的小P也很難得到農場的收容。
2009/10/1 上午 12:10:48 #42
s09740012 
吳佩樺 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
特教二s09740012吳佩樺

一、除了影片中提到的方法外，關於小P還有哪些處理方式？

1.交給有興趣的班級認養，但是會先看此班及是否有能力(年級太小)
2.送給觀光農場
3.網路宣傳，看是否有善心人士知道這個故事之後，願意收留小p
4.募款蓋個地方，給小p住，不僅以後小朋友能去探望他，之後老師想要以這種方式繼續傳達生命的意義時，小p2或小p3或是更多項是小p的小豬，都有個地方住

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。

我會選擇2.送給觀光農場
因為這個方法是最經濟的方法，而且是歡樂大結局。
小p一來不會被吃掉，二來也能讓小朋友去看望他，而且我相信，沒有農場會拒絕這麼好康的事，平白無故別人免費送你豬!!小p在那邊也比較開心，有同伴在那培牠玩，而且昔日的小朋友還是能去看望他

三.簡述不擇其他處理方法之原因。

1.交給有興趣的班級認養:
不是每個班級都有能力可養小p，而且說不定有很多班級都想認養，那要怎麼選班級?評分標準在哪?也或許說這只是一時熱潮，其他班級後來就不照顧小p，那這責任由誰承擔?

3.網路宣傳:
畢竟小P不是牠養大的，少了點感情，難說之後嫌麻煩就棄養

4.募款蓋個地方，給小p住
募款的這些錢似乎可以對社會做些更有意義的事
2009/10/1 上午 01:07:06 #43
s09864038 
簡竹君 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.依照原來的約定將小P吃掉。
2.交給中年級固定班級照顧。
3.將小P當成學校的一份子，成為校園寵物，固定由高年級學生輪流照顧。
4.送給動物園。
5.利用網路的力量，將小P送養。
6.將小P捐給醫院或是相關生技機構做實驗動物。
7.將小P送給對外開放(娛樂性質)的農場。

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
我認為送給動物園最為恰當，因為在動物園對小P的安全、生活環境、飲食、健康等等生活起居問題都會有專人負責照料，或許可能不像在學校生活的那樣自由自在和快樂，但我想如果能和園方溝通，讓小P在固定時間出來放風走走，或許小P的感受會好些。

三、簡述不選擇其他處理方法之原因。
第一、六點當然不考慮會危害到小P生命安全的選擇，雖然在飼養小P的之前有約定過要將小P吃掉，但是畢竟是親自飼養照顧，已經投注情感在小P身上了，所以不考慮將小P殺掉。第二、三點為將小P交由學校和其他班級照顧，勢必又會引起一陣騷動，因為小P越長越大，小孩子力量有限已經無法獨立照顧他。此外，小P在學校的居住環境太過簡略無法容納他日漸龐大的身軀，還有家長的反對和小P的飲食來源也是阻力之一。第五點，如何選擇新的飼主也是令人頭痛的問題，除了小P的基本生活條件要考慮之外，還要考慮新飼主是否會用心對待小P。第七點，雖然農場的生活條件和動物園相似，但是農場是私人體制，而動物園是由政府管理，所以在經費上，農場的收入較為不穩定，進而影響到動物的生活條件。此外，交由農場負責飼養，假若農場私自將小P作為其他用途，也無法快速了解情況。
2009/10/1 上午 02:16:26 #44
s09632046 
蔣淑蘋 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1. 請求休閒農場收留
2. 給農業大學當觀察品或標本
3. 利用網路徵求有意領養者
4. 帶到外地放生。
5. 老師自己養

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。
我認為請求休閒農場收留是最恰當的，一來小P的生命可以延續下去，老師和學生們不必過於擔心牠在近期內是否遭遇到威脅，二來是有個新主人可以長期照顧牠，提供牠最適合的環境居住且完善的照顧，小P並不全然感到寂寞和被遺棄。

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
2.一個生命被當作人的觀察品，好像一舉一動都在其他人的掌控之下，想 必小P會覺得渾身不自在。
3.有意領養的人並不代表他是真心喜歡而想飼養，或許領養豬對他來說有其他利益，無法保證小P就會過著幸福快樂的日子。
4.放生之後牠的命運將是如何，想到這心情會更加忐忑不安。撿到的人再送到屠宰場，等於又回到原點。既然決定要養，就應該要有負責的態度和作法。
5.我認為老師實在最應該對整件事負責。老師忽視人類對萬物盤根錯節的情感，要學生們把小豬養大後吃掉，說是能讓學生對食物感恩，本就是一件很奇怪的事。但老師恐怕平常沒時間照顧，所以我不選擇這項處理方式。


僅僅是一隻小豬的生命問題，其實小P代表著，是人類有沒有更高的側隱之心，本著萬物一體之精神，超越自己的口腹之欲，進而尊重其他物種生命。因此，我很感激這些動物的存在，讓我知道人類的軟弱，常常為了自己很輕忽的想法，就在「好吃」、「好甜的豬肉」之間，不經意的抹殺了另一個生命。我不知道為什麼人類要這麼殘忍，可以那樣理所當然地為自己的嘴巴辯護。我想，如果可憐的小P犧牲了牠的生命，可以多喚醒一個人當「豬媽媽」、「豬爸爸」，不要再吃牠的同類，牠的犧牲也是值得的吧。



文章於 2009/10/1 上午 02:23:38 被 s09632046 編輯過
2009/10/1 上午 10:17:47 #45
s09734038 
鄭羽伶 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.繼續留在學校裡，讓大家一起養小P
2.送到農場
3.按原定計畫，宰來吃

二、由上述之理由中，選擇一種認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
　　我覺得繼續留在學校裡是最恰當的處理方式，既然大家都離不開小P，但又不得不畢業，那不如繼續養在學校中，讓畢業的學生可以回來看看小P，讓新生們可以繼續照顧小P，讓牠成為這間小學的代表性的寵物，這是一種把生命力傳承下去的作法，讓每個學生都可以貼近體會生命，更可以思考畜牲的存在只是讓人們來吃的嗎？

三、簡述不選其他方法的原因。
　　送到農場，對小P來說，生長環境會更適合動物，雖然也延續了生命，雖然小朋友還是可以去探望牠，但是農場豬隻來來去去，難保有天牠也會成為肉品市場的一塊豬肉。不考慮宰來吃，因為小朋友們已經對小P有了感情，人很容易對事物產生感情，一但有了感情便難分難捨，小P在他們心中已經不單單只是一隻豬，一隻可以宰來吃的豬，而是一隻與他們一起生活一起歡笑過的豬，已經成為了生活中的一部分，這種情況下會不忍心把牠吃掉，我想如果我養了一隻豬，有天牠成為我盤子上的餐點，那我真的會無法下嚥。
2009/10/1 上午 11:29:47 #46
s09555052 
黃國祝 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.說服家長會來支持這一項課程，繼續讓學生來上這一堂課(照顧小P)
2.由高年級的班級輪流照顧
3.交給農場飼養至老死，並由學生募集資金支付費用
4.將小P安樂死，火化之後安置在動物靈骨塔裡

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。
我覺得"3.交給農場飼養至老死，並由學生募集資金支付費用"會是最好的處理方法。
我相信大多數的學生，包括老師在內都是不想把小P殺掉的。畢竟這樣一年養下來，看著牠成長、照顧牠、一起玩耍，小P已經是六年二班大家的朋友了。一般人能狠心殺掉自己的朋友嗎?
雖然說有一幕是老師不斷的打電話給不同農場，卻沒有人願意收養小P。但是那應該是在沒有支付費用的情況下才會這樣。只要支付合理的費用，絕對是能找到願意照顧小P的地方。
至於經費的方面，可以上網路宣傳這個故事來募款，到商店街等熱鬧的地方募款，還有請媒體來報導小P的事。在募款的同時還能讓學生學習如何表達事情、與陌生人互動、金錢的處理等觀念。
最後，一般豬隻的生命約是在十到十五年。只要照顧得當，在未來的十幾年裡小P會成為這一班的凝聚力。即使大家畢業之後都很少見面，碰到的時候還是會有共同話題，還可以每年挑個時間一起去探望小P，或甚至就在小P那裡辦同學會。

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
1.說服家長會來支持這一項課程，繼續讓學生來上這一堂課(照顧小P)
家長會成員是會每年變動的，很難每年回來說服新加入的家長。而且如果只是照顧的話，那跟原來的教學目的似乎是不一樣了。
2.由高年級的班級輪流照顧
對於現在的六年二班以外的人來說，小P只是一隻豬。為什麼要我去照顧一隻豬?想必這會是多數人的內心想法。尤其其他的學生跟小P也沒什麼感情，很難盡心盡力的去好好照顧吧!
4.將小P安樂死，火化之後安置在動物靈骨塔裡
這一項其實和第三項有一點像，只是死活的不一樣而已。只是說從情感的方面來考量，我會希望看到小P活生生的，而不是只有一張照片...
2009/10/1 下午 01:05:34 #47
s09759018 
黃建璋 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1. 可以把小P交給班上有心想認養的同學
2. 可以問問看附近農場看有沒有人想要收養
3. 可以詢問動物園,看他們要不要養小P

二、由上述之理由選一個最恰當的處理方法，並敘述其原因。
我覺得最恰當的方法應該是把小p交給動物園那邊管理,因為畢竟動物園的管理比我們自己管理還要專業,這樣也不用擔心小P突然換環境會不習慣而生病,因為動物園的管理者一定會把這考慮進去,然後給小P最舒適的環境,而且也不用擔心小P生病會沒人照顧,而且再動物園裡還可以跟其他同伴一起住,比起自己一個生活還比較好,比較不會孤單寂寞。

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
首先我不選第一個的原因是認為就算同學們自己想認養,可是還要考慮到家裡因素,印位可能家裡空間不夠大,或是家長不同意養,這些都是必須要考慮的問題,所以把小P教給同學來養,還是有很多問題需要解決所以我就不選這個提議了,再來就是把小P教給農場來養,因為很多農場其實對小P這種大豬的收養其實是很不樂意的,因為小P實在算是太大了,而且之前小時候的照顧其實算是不完善的吧,因為農場在小豬時就會開始給他打疫苗之類的措施,可是小P之前根本沒有做這些措施,所以農場如果認養小P還要小心小P是否有病菌在身上,怕小P把病菌帶進農場所以依班農場是不會突然去收養依之這麼大的豬了,所以我也不贊同這個方法。
2009/10/1 下午 01:23:08 #48
s09856009 
徐俊安 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
ㄧ、除了影片中的處裡方式以外，還有哪些想的道的處裡方法？

由於現在討論的動物，是豬。也就是可食用的物種，跟其他的動物比起來，拿來吃也就是送去屠宰場大概是最直覺式的處理方式了。有想到的其他的是安樂死，但是給豬隻安樂死，大概多數人都會覺得──浪費。

二、選出一個最好的方法：
如果不是交給學弟去養，又不是送到屠宰場，剩下的選項也只有送到相關的機構（農場、牧場）而已。我認為電影裡的方式算是在可行的方法中算是不錯的了。

三、其他理由不恰當的原因。
考慮所有可行性還有費用等問題，排除掉心靈上的負擔的話，送去屠宰場應該是費用及後續問題最好的吧？

四、其他心得感想：
影片當中，有一句發言我覺得相當關鍵：「小ｐ是我們的夥伴。」我覺得說出這種話，已經是把「人類概念」投射在小ｐ身上了。這種把人類概念投射在動物或植物甚至非生物上面，我覺得是我們真正會對其他生物甚至非生物產生情感的原因。因為把帶有人類意義的情感投射在小ｐ身上，所以無法吃下牠，甚至變成無法吃下其他豬肉。

看過不少有關於動物的影片，其中有關於貓或是狗的印象是比較深刻。把貓、狗當作家人，並且與之對話家常等等的行為。不一定是真正的「擬人化」，但是的確會以一種不同於其他萬物的態度面對。人類的感情，除了人類以外，對其他萬物應該是差不多的，換句話說，會有不一樣的感情，那就是有人的感情在裡面。
這是一種想法。

另一種情況就是，喜歡的感覺吧？

以我自己為例子，我喜歡恐龍也喜歡爬蟲類。在不久之前，我曾經看Ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ頻道，講述一個蛇類拯救專家，到澳洲去。結果到機場去，發現有走私蛇類，然後澳洲當地的法令是走私生物除非是本國種否則一律安樂死。看到一半，我居然哭了。電影中的那般小學生對小ｐ產生了喜歡的感情，這種感情是否會愛屋及烏的讓他們也喜歡其他的豬，顯然是不一定，但是至少他們對小ｐ就有了希望能夠繼續在一起、還想要在碰面的感受。
2009/10/1 下午 02:16:57 #49
s09712004 
許皓惟 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除了影片中的討論外，還想到哪些處理小P的方法?
1. 吃掉他，灌成香腸
2. 用網路張貼小ｐ的照片尋找他的雙親或願意收養他的善心人士
3. 放生
4. 用到附近的大專院校的相關科系飼育

二、 選出一個認為最好的處理方法
１．吃掉他，灌成香腸！既然一開始就說好了，那應該要完成他的使命，而且灌成香腸還能保存，也能有效的平分給大家小ｐ的肉體和小ｐ的心靈，吃不完的話還能做紀念，帶回家中！邊灌香腸還能一邊回想與小ｐ的回憶，又能一邊體會勞動的辛苦！

三、 其他的理由不恰當的原因
影片中他們現在已經沒有多少時間了，如果是用網路來尋親的話，花費的時間可能會有點久，加上他的雙親應該不會使用網路，而且網路上的人百百種，小ｐ可能會遇到存心想要染指他的飼主！小ｐ的安危堪憂！

這個問題是治標不治本，如果隨便放生的話，社會流浪豬的問題會愈來愈嚴重，小ｐ未來可能也會被抓去安樂死，倒不如現在就賞他個痛快！而且小ｐ其實算是飼育用的豬，他沒有什麼謀生能力，放生他只是變項的殺死他！

看起來是還好，但是小ｐ體型已經開始變大了，而且學校的學生也不一定會好好的對待他，如果一個不小心捐到餐飲科的話，這樣也只是借別人的手宰了小ｐ！



文章於 2009/10/1 下午 03:22:00 被 s09712004 編輯過
2009/10/3 下午 04:35:50 #50
s09522039 
蔡佳燕 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些? 國四甲 蔡佳燕

1.經由網路，看有沒有善心人士願意收養。
2.交由農業或是牲畜系所研究。
3.把小P販賣，獲得的錢讓小朋友平分。

，二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
其實我覺得把小P賣掉是最好的，不管小P將來是背誦去哪裡，至少小朋友不會再有一個負擔，或許殘忍，但是這也是讓小朋友提早學習面對很多無可奈何的事情，總不能一直都感情用事，讓自己的情緒影響到判斷正確的決定。現在順從小朋友的決定讓小P留下來，以後呢?遇到更棘手的事情，還能這樣嗎？

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
1.網路媒介這麼多，很多人都說自己是好人，背地裡卻是個壞人，如果把小P拿去做什麼奇怪的荼毒不是更不好?假使真的有善心人士收養了，那善心人士之後會不會改變主意拿去賣個豬肉販也不知道，那不如一開始就把牠宰了。
2.交給系所研究比較不好的原因是，現在的實驗都會加一些有的沒有，要營造出更好的效果，假設實驗失敗了呢?小P不就死掉了?或是變成突變種，這樣小P有比較快樂嗎?這樣就叫做為牠好?我不這麼覺得
2009/10/3 下午 04:56:11 #51
s09840011 
趙偉智 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
1:我會試著找一些農場主人請求他們收養小P,畢業後定期到農場探望小P,一來可以讓小P認識更多的同類,可以令到小P不會覺得孤單,學習野外的生活,可以繁殖小p的下一代,這不竟都是大自然定律。這是我的想法…

2:如果我是片中的小孩,我會選擇留給小三的學弟妹。

3:因為,選擇留給小三的學弟妹這樣小P就不用死,我覺得有呼吸就有生命,有生命的就不可以隨意地比他們殺害,一定要尊重生命,一開始為小P改名字就是要跟牠培養感情,試問有感情的怎麼能夠把牠殺呢?把小P留給學弟妹,就不用把牠殺,有空的又可以回來學校看小P,學弟妹又可以知道怎樣去照顧一隻動物,又可以令到班上團結,所以我覺得這是好的選擇。

4:沒錯,一開始說要養小P的目的之一就是把牠吃掉,但人類是有感情的動物,這就是我們能成為萬物之靈的原因。經過這幾個月的時間,已經都有感情了,已經把小P當是一家人,怎麼能夠忍心呢?如果人與人之間培養了感情像是一家人,要你把家人去殺可以嗎?人是動物,豬也是動物,應該要平等對待。
2009/10/4 下午 03:52:35 #52
s09759045 
曾志聰 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、 除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.送到農場...可讓小P一直生活下去...
2.把牠放生...讓牠自生自滅...
3.把牠訓練成為導盲豬...幫助有需要的人...


二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
送到農場...可讓小P一直生活下去...
這樣一來小P就可以自然死亡...讓牠得到更長的壽命...還可以讓牠找到心愛的豬...組織家庭...得到幸福...為人類做福...而且小孩他們可以時常去看看小p...小孩們不用再為小P落淚...

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
把牠放生...讓牠自生自滅...
如果把牠放生...牠可能因為由小就被人養成習慣不能自己找食物...而死亡...這是很殘忍的做法...

把牠訓練成為導盲豬...幫助有需要的人...
這個可能要把花很多時間才可以訓練成功...而且如果訓練失敗...就可能拿去人導毀滅了...
2009/10/4 下午 04:53:28 #53
s09834044 
羅嘉敏 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
食物是人類的必須品，好像在大自然中，捕食者與獵食者是為持生態環境的重要一環，弱肉強食是遠古至今都是不變的大自然定律，是一條大自然的食物鏈，但重點是被吃的都是有生命，有生命的是否應該有自我選擇的權力呢？在動物的世界人們可能沒辦法去控制，但如果在人類世界可以控制嗎？
就像片中小Ｐ與小朋友的關係，一隻動物，一隻親手養育的動物，最後要把牠殺了吃掉，有感情的人會這樣做嗎？雖然缺少了肉類就好像失去食物的美味，但人類是有感情的動物，我家也有養狗，所以好明白片中小朋友的心情。如果我是他們也不捨得吃掉小p，感覺就像要吃了自己親人一樣。
　如果可以給我選擇，我會留給小三的學弟。
一， 可以保留小Ｐ的生命，免得被殺
二， 可以讓學弟妹體驗養殖動物的困難
三， 了解生命的意思
　　在片的贊成吃掉小Ｐ的同學，可能是真的想完成一開始的承諾，或是不想把責任推在學弟妹身上，但是忘記了凡是有生命的都有權力選擇，但真正可以控制生命的是誰？
2009/10/5 下午 09:33:08 #54
s09650003 
林家煌 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
在處理豬的方法裡,我覺得我的想法跟影片中他們討論的幾個方法也差不多大同小異:1.他們一開始的計畫吃掉它 2.送去電宰廠請人處理 3.找同學家看有沒有人要收養 .4.留給學校繼續養下去 5.找農場或動物園收留他 以上5點是我的小P處理想法.
在以上幾點鐘我覺得比較好的處理方法是跟影片最後選擇是一樣的我選擇送往電宰廠處理,雖然我跟大部分的人想法一樣也希望小P能多活一點時間,哪怕是一天一小時甚至是一秒鐘也希望給它活下去,然而這樣並不是真正的解決方法,,當初他們決定要養他後就已經註定要負責他的一生,不是經由他們手上延續下去的小P生命,說真的那只是把責任推給其他人,雖然把他送往電宰廠很殘忍但是至少小P的生命是從他們手中成長與結束,這也能讓他們理解到雖然都是豬,但因為曾經一起玩.一起上課.一起度過很多的日子,雖然是豬但他卻不是一般在餐盤上的豬肉,小P跟他們是有感情的,有感情的東西,在面臨生離死別時所帶來的衝擊是很難過的,雖然跟一開始決定的吃掉它的結果不太一樣,但是他們還是學習到生命的意義,與負責的想法.
接下來我要說一下其他幾個想法為什麼不適合:1.吃掉它:如果他們一開始只是把它當成肉豬養大的話這將會是最簡單也是最好的方法,然而他們把它取名,在飼養過程中也放感情下去了,到後來小P不只是單純的肉豬這麼的簡單,他更是他們的寵物,朋有有些人甚至已經把它當成家人,所以要吃掉自己的家人是多麼的殘忍,所以產生感情後這個方法反而變成最困難的抉擇也是最讓人傷心的方法.3.:找人收養這個問題其實很麻煩的是小P長太大了,要養他對一般的家庭來說負擔太大了,而且也很難找到可以容的下他的地方,4:讓學校繼續養他,這方法是他們班的另一個聲音,然而最後問題在小P太大隻了3年級小朋友很容易被他弄道受傷,危險的因素太多了,而且讓3年級養下去只是把問題丟給他們去處理到最後同樣的問題又會在下次畢業時浮上檯面,所以這方法雖然小P可以活久一點卻不能真正的解決問題,5.:找動物園或農場收養:影片中有提到肉豬大概6個多月就會送去屠宰場殺掉拿去市場,所以想把它丟給農場的話小P的年紀明顯超過可食用的年紀了,導致根本沒人想要它,而一般的動物園又不需要一般的肉豬,所以這方法在影片中一下子就消失了,因為大家都不想要沒有用的東西,所以這方案根本行不通.
2009/10/8 上午 12:52:33 #55
s09632040 
吳欣恬 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
和豬豬一起上課的日子 生命的意義
星老師為了讓班上的孩子能有更深的體驗生命教育，帶了一隻小豬到教室，並以大家一起照顧小豬，最後再一起把他吃掉，讓學生們輪流照顧小豬。星老師一開始的想法很單純，沒料到接二連三的問題發生，小朋友為小豬取名字、師長的反對、最後面臨殺或不殺殘酷的抉擇等等。其中有一段讓我印象深刻的是，一群家長為了照顧小豬的問題到學校向校長、老師抗議，正當家長們質疑星老師的能力及這堂生命教育課程的必要性時，校長問了一句：「自從孩子們養豬開始，有抱怨過老師以及養豬的事情嗎？」這樣一句話，點醒了許多人，「學習」的主角是孩子，而不是怕麻煩的家長。當小豬一到班上時，孩子們不掩內心的興奮，看到可愛的動物，八成把老師才說過的，「養大後殺來吃掉」這句話拋在腦後，把小豬當自己的寵物看待，想為他取名子。這時老師猶豫了，取了名字，是不是就會產生感情？產生感情，是不是又會捨不得，終究無法達到一開始的目的？
對於小朋友辯論“殺”或“不殺”那段，電影呈現小朋友的想法都頗讓能思考，但現實中小學六年級的學生，不見得每個人想法都那麼成熟吧！很多事情沒有對與錯，只是看我們從什麼樣的立場看待，例如，種番茄的老師很生氣番茄被小豬吃掉了，他很不高興的對星老師說：「番茄也是有生命的」，但小豬也需要食物，有養分能長大。
小朋友在養小豬的過程中成長很多，他們一起合作為小豬蓋房子，很民主的投票表決小豬的去留等等，並且尊重和傾聽和自己不同的意見，姑且不論星老師最初的想法，我想在這方面的教育，星老師成功了。
2009/10/8 下午 01:10:56 #56
s09664026 
林長欣 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

1幫小豬舉辦告別式然後吃掉
2養在老師家當老師的寵物
3變成校豬由工友負責照顧
4訓練小豬參加比賽為校爭光
5送去電宰廠賣掉

二由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因

我覺得是把小豬當成校豬由工友照顧。讓全校每個班級都參與到小豬的生活，體育課時班級輪流帶小豬運動，美勞課時裝伴小豬創造藝術，也可以帶小豬上音樂課一起唱歌，打掃時間由工友在旁邊幫忙，讓每個班級輪流清洗小豬的家，有工友在低年級的小朋友也可以參與到照顧小豬的工作。在學期末大家對小豬有感情的時候，每個班級在課堂上分別由各個老師提出要不要把小豬吃掉的這個議題，開會討論生命的意義，讓每個小朋友發表出自己的意見和感想，從中學習和感受體驗生命教育。

三簡述不擇其他處理方法之原因
1告別式應該是小豬生了重病或年紀大在辦比較符合常理，人類是有感情的，小朋友一定更容易對動物產生感情，所以吃了小豬是很殘忍的
2養在老師家會造成老師的不方便和環境衛生的問題
4現在應該還沒有豬的比賽只有狗的，不過可以叫媒體來拍攝，提升學校的知名度。
5送去點宰場就跟電影演的一樣，也是個不錯的辦法。不過只有一個班及體驗式不夠的應該讓全校師生都參與到才比較深刻。
2009/10/8 下午 01:22:46 #57
s09664016 
陳　寧 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一、除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.由星老師接下來帶的新班級飼養
2.送到農場
3.以學校為單位來飼養.讓每個班級都有機會照顧到小P

二、 選出一個認為最好的處理方法
我覺得第2個方法較可行
因為畢竟星老師有飼養過的經驗
所以接下來的班級要照顧比較容易上手
而且這樣以後畢業的班級還是可以繼續回來看小豬

雖然一開始養的時候有說最後要殺來吃
但是我覺得不一定要照著原則這麼死板
因為很多事情是可以經過討論的
不然只空守成規這樣沒有意義

如果因為要畢業了所以才把豬殺來吃
或是為了要讓小P跟其他的豬一樣才殺掉他
我覺得都太不合理
畢竟有時候人們都太自以為是
自認為可以支配其他動物的生命
如果等到他老死也是生態的法則
所以不一定要由我們決定牠們生命才是

三、簡述不擇其他處理方法之原因。
電影討論"交給三年級的班養"其實真的比較不負責任
因為三年級的學生比較小
可能會照顧不來

至於送到農場
雖然不錯
但是這樣間接表示星老師一開始的計畫很不週全
最後才託給農場飼養
感覺跟交給三年級學弟妹養一樣比較沒有責任感

給學校來養讓每個班級都有機會照顧到小豬
這樣雖然每個班級都能體會到機會教育
但實際上會產生不少問題
例如這樣每個班級並不會跟小豬有太深厚的情感,所以可能會有頑皮的學生欺負小豬
還有小豬比較敏感,所以如果每天都是不一樣的人照顧,他可能會不適應
2009/10/8 下午 03:30:03 #58
s09664002 
陳冠傑 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?
1.本來老師的用意就是要吃掉 所以殺掉
2或者詢問校方養在學校
3由於豬只會越來越大隻 也許老師可以認養
4看有沒有人願意收養
5不殺他送去動物園
二由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因
我覺得其實每個人的觀點都沒錯 就以現在的情況的確養下去對大家都沒好處
ㄧ方面環境造成污染 也帶給小朋友很多困擾 小豬只會越來越大隻 排泄物也會越來越多 食物的需求量也相對的增加 給大家造成的負擔不僅僅只有那麼簡單 所以我覺得殺了 對大家都比較好 畢竟他算是一種大型動物 不是阿貓阿狗這麼容易解決 畢竟養豬的人 也是要從小養大 也許和豬也有感情 可是也是要殺了牠 畢竟養了牠 就必須對他負責任 也許我們的責任就是要吃 不要浪費就好 所以我覺得 殺掉是最好的選擇

三簡述不擇其他處理方法之原因
1如果給三年級的繼續養 基本上是負擔不起的 不是小型動物來的輕鬆
畢竟原本是由小豬養到現在 現在要畢業的豬都長這麼大了 所以不選擇給低年級的養
2畢竟當初養牠就是要殺 如果把責任推給別人 也不太好
3養豬的問題 不是只有自已可以就好 畢竟一般養豬的地方都是荒郊野外 如果養在都市
鄰居會抗議吧 環境衛生也影響很大
4養在學校也不太好 畢竟很多病毒都是由環境不好而造成的
2009/10/15 下午 02:31:54 #59
s09664039 
江　敏 
學生 
本課程發文次數: 1 
　  
一除影片中探討之處理方法外，還想到哪些?

● 送給喜歡動物也願意付出心血去養他的人家 ● 養在願意收容的豬舍
● 問班上同學有沒有自願者收留

二、由上述之理由擇一認為最恰當的處理方法，並敘述原因。
養在願意收容的豬舍，我認為這樣做對小豬比較好`，也可以讓他與其他的同伴學習生活，如何在大環境生存，畢竟牠從還只是幼兒時期就被一群小朋友飼養
通常就好想小時候被家庭保護的太好的小孩一樣，會太依賴而無法獨立生存。
三、簡述不擇其他處理方法之原因。
不一定會找到喜歡豬隻的人家就算真的找到了`對方不見得挪的出多餘的時間`、精力金錢，我個人認為養小豬與是與養小狗小貓很不同，豬是一種生活做戲與其他動物不大相同的動物，有人可能覺得小豬長相討喜可愛但不見的會愛屋及烏一併接受她們的生活方式。



文章於 2009/10/15 下午 02:38:01 被 s09664039 編輯過